Ключевое слово: «сетевое взаимодействие»

Сельская школа во многом определяет жизнь села, ее состояние и качество, оказывая значительное влияние на социально-экономическое развитие, культурно-образовательный уровень сельских жителей, демографическую ситуацию в населенном пункте. Но, к сожалению, в современной России, сельские школы, зачастую являются малокомплектными. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации самостоятельно определяют малокомплектные образовательные организации, «исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и (или) численности обучающихся». Поэтому для сельских школ, достаточно актуальными направлениями является Цифровизация и сетевое взаимодействие. В связи с вышеизложенным, автором настоящей статьи, предпринята попытка научного анализа и критического осмысления сетевого взаимодействия, как одного из факторов развития цифровой образовательной среды сельской малокомплектной школы.

В современном мире в условиях динамично развивающейся системы образования важная роль отводится совершенствованию профессиональной подготовки педагогов высшей школы. Одним из необходимых условий повышения педагогического мастерства преподавателей является обмен знаниями и опытом в рамках сетевого взаимодействия. В статье проанализирован опыт кафедры русского и иностранных языков Академии ФСИН России по организации мероприятий и реализации проектов, способствующих профессиональному росту педагогов. Разнообразные формы работы расширяют профессиональный кругозор преподавателей, формируют и развивают компетенции, необходимые современному педагогу.

Интеграция в образовании – это явление не новое, но на сегодня самое актуальное. Современная российская школа хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, для этого нужно построить принципиально иную функциональную модель своей деятельности, где дополнительное образование детей должны стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство. Образовательный процесс должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.