Ключевое слово: «способности»

Статья посвящена вопросам деятельности школьного пресс-центра. Автор провел исследовательскую работу, целью которой являлось выявить, теоретически обосновать и рассмотреть развитие коммуникативных способностей учащихся на занятиях кружка журналистики. В статье описывается опыт работы кружка, методы, формы. После проведения диагностики детей автор выявляет, что ребенок, участвуя в данной кружковой работе, может научиться слушать собеседника, правильно и последовательно излагать свои мысли, общаться с людьми разных поколений, красноречиво выступать, грамотно писать, при создании газеты овладеть современными информационно - коммуникационными технологиями, фотографированием.

Перед дошкольным образовательным учреждением стоит много разноплановых задач, в том числе воспитание гармонично развитой и конкурентоспособной личности. Конкурентоспособная личность обладает такими качествами как: креативность, способность быстро адаптироваться, владение различными навыками, и достаточно высокий уровень интеллекта. Мы решили разобраться, как образовательная область изобразительное творчество влияет на развитие интеллекта ребенка.

Организация исследовательской деятельности в военном вузе актуализировала необходимость выявления педагогических условий, которые бы способствовали развитию и саморазвитию личности курсантов. Одним из таких условий, на наш взгляд, является создание в вузе образовательной исследовательской среды. Творческая исследовательская среда должна быть ориентирована на развитие инициативы и самостоятельности каждого курсанта, участвующего в исследовательской и экспериментальной деятельности. Цель настоящего исследования состоит в теоретическом обосновании необходимости создания образовательной исследовательской творческой среды, в условиях которой у курсантов военного вуза формируются исследовательские умения, поисково-исследовательские способы овладения учебно-познавательной информацией, коммуникативные способности, деловые отношения, методологическая культура. Теоретико-методологическую основу исследования составили совокупность взаимосвязанных между собой методологических подходов: личностно ориентированного, сущность которого определяется философией индивидуального выбора человеком своего профессионального пути; аксиологического как необходимого условия развития и саморазвития личности; индивидуально-творческого, позволяющего каждому курсанту осознать себя как развивающуюся, творческую личность; деятельностного, создающего условия, в которых активная исследовательская и познавательная деятельность курсантов является средством их развития. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проанализированы и обобщены основные теоретические подходы к созданию образовательной среды в образовательных организациях, в том числе в военных вузах, в процессе организации исследовательской деятельности курсантов. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что предложен алгоритм моделирования и проектирования исследовательской среды военного вуза, в условиях которой организуется и осуществляется исследовательская деятельность курсантов. Публикация может быть полезна для педагогов военных образовательных организаций, педагогов-исследователей, занимающихся проблемой выявления педагогических условий организации исследовательской деятельности обучающихся, одно из которых – создание образовательной исследовательской среды в военном вузе, способствующей развитию и саморазвитию личности курсантов.

Даны интерпретации понятий самоопределения, профессионального самоопределения с позиций современных исследований психологии. Показаны особенности профессионального самоопределения. В этом контексте рассмотрены представления о способностях, раскрыто представление о самораскрытии способностей.

Статья посвящена проблеме выявления и развития одаренных детей. Проведен обзор нормативных документов об актуальности проблемы, определены понятий «задатки», «наклонности», «способности», «одаренность», «одаренный ребенок». Раскрыты особенности воспитания одаренных детей в семье.