Ключевое слово: «технология»

Статья посвящена некоторые особенностям образовательной технологии – риторизации, позволяющей использовать на уроках приемы, формы, методы работы риторики с целью совершенствования речевой деятельности. В данном материале показано, как технология риторизации интегрируется в систему уроков по «Окружающему миру» в начальной школе.

В статье рассматривается технология «сinquain» как один из эффективных способов обучения студентов навыкам письма на занятиях по английскому языку. Использование технологии «сinquain» способствует развитию грамматических навыков и навыков правописания. Эта технология расширяет словарный запас, учит анализировать информацию и составлять логическую структуру текста, а также развивает критическое мышление.

Актуальность исследуемой проблемы определяется тем фактом, что в свете наблюдаемых тенденций за последние десятилетия в подготовке инженерных кадров особенно отчетливо прослеживаются претенциозные разрывы между необходимостью соответствовать современным требованиям работодателей, социума и необходимостью профессиональной самореализации инженера, которая определяется его способностью работать в тяжелых условиях с недостаточным ресурсом, а также креативными идеями, умением принимать нестандартные и эффективные решения, используя средства не только родного языка, но и иностранного. Целью исследования является представление дидактического аспекта имплементации модели креативно-ориентированного обучения устному профессиональному общению студентов инженерных профилей подготовки на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык». Методом теоретического анализа определены блоки модели креативно-ориентированного обучения устному профессиональному общению студентов инженерных профилей на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык». Особое внимание уделяется представлению ключевой информации о наиболее универсальных и эффективных методах, техниках креативности и инструментах искусственного интеллекта сквозь призму обучения устному профессиональному общению студентов инженерных профилей на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык». Научная новизна состоит в том, что предложена и внедрена модель креативно-ориентированного обучения устному профессиональному общению студентов инженерных профилей на практических занятиях по иностранному языку с использованием технологии развития креативного потенциала студентов-инженеров инструментами искусственного интеллекта в условиях университетского образования. Рассмотрен комплекс педагогических условий, который может способствовать развитию креативного потенциала студентов инженерных профилей подготовки инструментами искусственного интеллекта (ориентир на овладение спектром ранжированных по уровню сложности специальных методик, техник развития критического, радиантного, креативного мышления для решения профессиональных задач; умение студента привести себя в ресурсное состояние; умение перевести проблему в задачи; умение доносить информацию до кверента и др.). Представлена модель креативно-ориентированного обучения устному профессиональному общению студентов инженерных профилей на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык».

В связи с развитием интерактивных методов обучения в сфере образования широко используются технологии edutainment. На основе цифровых обучающих платформ, таких как Learning Apps, Quizlet, Quizizz и Wordwall, для студентов Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова (далее СВФУ) создается развлекательная образовательная обстановка, позволяющая придать процессу изучения китайского языка более яркий, запоминающийся, разнообразный и эмоциональный характер, стимулируя тем самым мотивацию к изучению китайского языка.

Актуальность статьи обусловлена недостаточностью разработанности проблемы использования ЛабДиска ГЛОМИР в образовательном процессе начальной школы и методических решений применения данного цифрового инструмента в проектно-исследовательской деятельности. Цель статьи заключается в определении технологии организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников с использованием ЛабДиска. Результатом исследования является описание технологии организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников с использованием ЛабДиска.