Ключевое слово: «тренинг»

Проблема разобщенности коллектива является одной из наиболее актуальных в жизни современных школьников. Наличие трудностей в классе сказывается на успеваемости учащихся, на их поведении и в целом на обстановке в коллективе. В классе существуют свои проблемы, которые необходимо решать для того, чтобы во время обучения в школе не создавалось никаких помех для собственно получения знаний, а также для того, чтобы на время выпуска учащихся из школы они умели бы ладить с коллективом и легко находили общий язык с малознакомыми людьми. Данная статья посвящена вопросу сплочения коллектива старших школьников через тренинги. Также указываются цели, задачи, ожидаемые результаты, методы, система стимулирования данной смены. С помощью этой статьи педагоги и воспи-татели смогут помочь новоиспеченному коллективу стать дружным для улучшения психологического климата в классе.

В статье рассматриваются особенности консультационной работы с семьей, раскрыт роль психологического консультирования по вопросам семейных отношений, описаны формы и методы работы психолога-консультанта при решении проблем клиентов, связанных с вопросами супружеских и детско-родительских отношений, описаны требования к подготовке психологов-консультантов данного профиля.

В статье рассмотрены актуальные вопросы использования социально-психологического тренинга как одного из основных средств повышения самооценки личности и сплочения коллектива подростков. Приводится алгоритм проведения и описание тренингов, которые способствуют повышению самооценки личности на примере сверстников, а также групповому сплочению коллектива подростков.

Статья посвящена рассмотрению проблем развития повышения уровня развития коммуникативной компетентности будущих педагогов-воспитателей. Подчеркивается важность субъектного и диалогического взаимодействия участников педагогического процесса. Моделирование коммуникативных ситуаций рассматривается в качестве ведущего метода формирования коммуникативной компетентности педагога-воспитателя.

Инклюзивное образование в Российской Федерации реализуется активно, однако, наблюдается ряд трудностей. Психологическая готовность и эмоциональное благополучие специалистов инклюзивной сферы напрямую влияет на результативность реализации инклюзивного образования, воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. С проблемой эмоционального выгорания сталкивается большинство педагогических кадров, в том числе и специалисты инклюзивного образования. В статье рассмотрены основные причины эмоционального выгорания в сфере инклюзии. Авторами рассматривается вопрос предотвращения эмоционального выгорания с помощью психологической коррекции посредством тренингов.