Ключевое слово: «физика»

Школа как экосистема – динамично развивающаяся образовательная среда, которая создаёт симбиоз идей/представлений о предметах, процессах и явлениях. Но зачастую, этот симбиоз, совершенно неочевиден обучающимся. Не всегда правильно оценивается роль изучаемого предмета в формировании умений и навыков, необходимых для смежных предметов. В данной статье на примере моделей трёх объектов демонстрируется возможность синхронизации смыслов различных профессиональных сфер и школьных предметов физико–математического цикла.

В статье подтверждается значение экспериментальных задач по физике в формировании познавательной активности обучающихся. Раскрыты психолого-педагогические основы применения экспериментальных задач в обучении школьников на уроках физики. Обоснованы научно-теоретические подходы к формированию у обучающихся навыков использования теоретических и экспериментальных методов в процессе решения экспериментальных задач. Предложенные типы задач дают возможность знакомить обучающихся с различными методами измерения данных и обработки результатов экспериментального опыта.

В статье приводятся результаты работы по проекту «Физика в цифрах», цель которого – обеспечить методическую поддержку в проведении лабораторных работ по физике для учащихся 8-х классов. Согласно ФГОС третьего поколения, результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования при изучении физики является обеспечение формирования умений проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент или небольшое исследование физического явления, а также анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления. Цифровая лаборатория RELEON позволяет проводить лабораторные эксперименты с использованием цифровых компьютерных измерителей – датчиков, в полной мере соответствующих данным требованиям образовательного стандарта, так как позволяет сочетать полноценный эксперимент с возможностями современных компьютерных инструментов. Использование цифровых датчиков в ходе проведения лабораторных работ делает эксперимент информационно насыщенным, наглядным и понятным ученикам, так как получаемые в процессе проведения эксперимента результаты измерений в виде графиков и таблиц отображаются на экране.

В статье рассматривается учебный проект по физике для учащихся седьмого класса, разработанный с использованием краеведческих материалов. Проект нацелен на упрощение процесса изучения нового предмета, с которым ученики только начинают знакомство. Этот предмет существенно отличается от других дисциплин, которые обучающиеся уже изучали. В сборнике предлагаются задачи, охватывающие ключевые темы, что способствует целостному усвоению материала и поддерживает интерес к изучению физики через интеграцию краеведческих данных Кировской области. Через знакомство с особенностями региона учащиеся не только осваивают физические понятия, но и углубляют знания о родном крае. Это помогает повысить мотивацию учеников к обучению физике, так как они начинают видеть связь между теоретическими знаниями и окружающей реальностью. Используя данный сборник, ученики не только получают знания по предмету, соответствующие ФГОС, но и развивают интерес к истории и культуре региона, в котором они живут.

Этот сборник экспериментальных заданий по физике для 7 го класса призван стимулировать исследовательскую деятельность учащихся и повысить интерес к техническим специальностям. Он содержит разнообразные задания по ключевым темам курса с подробными инструкциями по проведению экспериментов, обработке данных и оформлению отчетов. Пособие поможет учителям организовать проектную работу, а ученикам – углубить знания, развить критическое мышление и аналитические навыки. Задания доступны и наглядны, способствуют лучшему усвоению материала и подготовке к научно-практическим конференциям.