Ключевое слово: «функциональная грамотность»

В статье представлены результаты исследования отношения обучающихся 3-х классов к предмету «Физическая культура». Показано, что для 60 % обучающихся «Физическая культура» как школьный предмет не интересна, что вероятно связано с использованием в большей степени традиционной формы ведения уроков. Приведена оценка результатов использования функциональной грамотности на уроках физической культуры в начальной школе.

В статье рассматривается проблема интеграции экономического образования и проектной деятельности в начальной школе. На основе анализа учебной программы внеурочной деятельности «Занимательная экономика» и практического проекта по выращиванию рассады «Зеленый подоконник» обосновывается эффективность синергии теоретических знаний и практических умений. Автор приходит к выводу, что включение младших школьников в реальные производственные и рыночные отношения в рамках учебного заведения способствует формированию основ функциональной грамотности, финансовой культуры и метапредметных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС НОО.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования финансовой грамотности у младших школьников. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыта сущность понятия «финансовая грамотность» применительно к младшему школьному возрасту, определены критерии и показатели её сформированности. Представлен комплекс заданий, разработанный для уроков окружающего мира в 3 классе по разделу «Чему учит экономика». Приводятся результаты опытно-практической работы, подтверждающие эффективность предложенного комплекса. Материалы статьи могут быть полезны учителям начальных классов, студентам педагогических специальностей и всем, кто интересуется вопросами экономического воспитания подрастающего поколения.

В статье представлены результаты исследования эффективности творческих заданий в процессе формирования читательской грамотности учащихся начальной школы. Рассмотрены теоретические основы проблемы и описан педагогический эксперимент, проведенный на базе сельской школы. Выявлена и экспериментально подтверждена положительная динамика в развитии компонентов читательской грамотности (понимание текста, скорость чтения, использование информации) при систематическом применении специально разработанного комплекса творческих заданий. Представленные материалы могут быть использованы в практике работы учителей начальных классов для совершенствования методики обучения чтению и формирования функциональной грамотности младших школьников.

В статье рассматривается проблема формирования функциональной читательской грамотности младших школьников в контексте требований обновленного Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Автором раскрывается сущность понятия «читательская грамотность», анализируются ее структурные компоненты, предлагается системный подход к организации работы на уроках литературного чтения. Особое внимание уделяется практическим методам и приемам работы с текстом на всех этапах чтения (до чтения, во время чтения, после чтения), а также вопросам диагностики и оценки сформированности читательских умений. Статья содержит описание эффективных педагогических стратегий, направленных на развитие у младших школьников способности к осмысленному чтению и использованию текстовой информации в различных учебных и жизненных ситуациях.