Ключевое слово: «функциональная грамотность»
Соросова Б. Р. Функциональная грамотность на уроках математики: изучение темы «Проценты» через решение реальных жизненных задач // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Б. Р. Соросова
Б. Р. Соросова
В статье рассматривается методика преподавания темы «Проценты» в
контексте требований обновленного ФГОС и концепции развития функциональной грамотности. Автор анализирует типичные затруднения учащихся при решении практико-ориентированных задач и предлагает систему заданий, моделирующих реальные жизненные ситуации (покупки, банковские вклады, коммунальные платежи). Приводятся примеры из опыта работы, способствующие повышению математической и финансовой грамотности школьников.
Кычкина Т. А. Формирование читательской грамотности на уроках литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Т. А. Кычкина
Т. А. Кычкина
В статье рассказывается о том, как на уроках литературы можно развивать читательскую грамотность с помощью стратегий смыслового чтения. Эти стратегии помогают лучше понять текст и перейти от простого восприятия к активному использованию смысла в учебе. Под читательской грамотностью здесь понимают умение человека понимать и применять письменные тексты, думать над ними, чтобы достигать своих целей, расширять знания и участвовать в жизни общества.
Ключевые слова:
интерпретация, методика, читательская грамотность, функциональная грамотность, смысловое чтение, предчтение.
Ошуркова Н. А., Бармина-Шаляпина Д. Э. Развитие читательской грамотности на уроках иностранного языка посредством современных образовательных онлайн-платформ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Н. А. Ошуркова, Д. Э. Бармина-Шаляпина
Н. А. Ошуркова, Д. Э. Бармина-Шаляпина
Статья посвящена актуальной проблеме формирования читательской грамотности как ключевого компонента функциональной грамотности обучающихся основной школы. В свете обновленных ФГОС автор анализирует потенциал использования верифицированных отечественных онлайн-платформ и ресурсов мобильного лингафонного кабинета на уроках английского языка. В работе представлена методическая модель для поэтапного развития навыков смыслового чтения, позволяющая индивидуализировать процесс обучения и развивать критическое мышление обучающихся.
