Ключевое слово: «функциональная грамотность»

В статье рассматривается методика развития функциональной грамотности студентов среднего профессионального образования (СПО) посредством реализации практико‑ориентированных междисциплинарных проектов. На примере интеграции дисциплин «География», «Геодезия» и «Проектирование железных дорог» демонстрируется, как проектная деятельность способствует формированию ключевых компетенций, востребованных в профессиональной сфере. Предложены структура и содержание междисциплинарного проекта, а также критерии оценки результатов.

Статья посвящена вопросам формирования функциональной грамотности в гуманитарных профильных классах, выявлению преимуществ школьной журналистики, эффективности применяемых методов и приемов на занятиях журналистикой для развития личностных и профессиональных компетенций.

В статье обосновывается полезность обращения к якутской литературе для развития глобальных компетенций школьников. На примере эпоса «Олонхо», рассказов Н. Лугинова и стихов И. Гоголева-Кындыл показано, как региональный материал способствует воспитанию патриотизма, экологического мышления, уважения к труду. Приводятся конкретные методические приёмы, апробированные автором в практике преподавания.

Статья посвящена проблеме трансформации роли генеративных нейросетей на уроках математики: от инструмента скрытого списывания к дидактическому партнеру. На основе эмпирического исследования (76 учащихся 6–10 классов, г. Глазов, МБОУ «СШ № 3») показано, что подавляющее большинство школьников уже используют нейросети для выполнения заданий. Однако при этом они не копируют ответы слепо, а проверяют или переделывают их. Выявлена отчетливая возрастная динамика: среди шестиклассников доля «списывателей» превышает долю тех, кто учится с помощью ИИ, тогда как к 10-му классу ситуация меняется на противоположную. Предложены и апробированы четыре методические стратегии: «Критический рецензент», «Зашумленная задача», «ИИ-репетитор» и «Методический дуэт». Экспериментально доказано, что внедрение данных стратегий позволяет значительно увеличить долю учащихся, конструктивно использующих нейросеть, по сравнению с контрольной группой. Обоснован методологический переход от запретительной тактики к стратегии партнерства. Результаты могут быть непосредственно использованы учителями математики в школе.

В статье рассматривается познавательный интерес как ключевое педагогическое условие формирования гражданско‑правовой грамотности (ГПГ) учащихся. Подчеркивается, что без внутренней познавательной активности школьника гражданско-правовая информация остается внешним знанием и не преобразуется в готовность действовать правомерно в реальных жизненных ситуациях. Описываются педагогические стратегии стимулирования интереса к гражданско‑правовой проблематике. Делается вывод о том, что системная работа по развитию познавательного интереса создает условия для перехода от правовой информированности к ГПГ как функциональному личностному качеству.