Ключевое слово: «цифровая образовательная среда»

В статье рассматривается проблема неосознанного выбора профессии абитуриентами, в условиях цифровой образовательной среды. На основе анализа данных эмпирического исследования, проведенного среди студентов первого курса, выявлены ключевые факторы, приводящие к низкому уровню осознанности профессионального выбора. В качестве решения проблемы предлагается разработка интеллектуального чат-бота, способного на основе анализа пользовательских данных (навыков, склонностей, интересов) формировать персонализированные рекомендации по подходящим профессиям и образовательным направлениям. Описана концептуальная модель и потенциальный функционал такого цифрового помощника.

В данной статье исследуется проблема формирования медиакультуры младших школьников в условиях цифровой образовательной среды. Показано, что медиакультура является важным компонентом общей культуры личности, включающим информационную грамотность, критическое мышление, ценностно-нравственные ориентиры и навыки медиатворчества. Обосновывается необходимость целостного педагогического сопровождения процесса медиасоциализации детей младшего школьного возраста. Приводятся теоретические основы понимания медиакультуры, раскрываются педагогические условия цифровой образовательной среды, а также практические подходы к её реализации.

В статье рассматривается концепция педагогического дизайна как систематического подхода к созданию качественных и эффективных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Анализируется актуальность данной проблемы в условиях цифровой трансформации образования, раскрываются ключевые модели и принципы педагогического дизайна. Приводятся примеры успешной реализации подхода в образовательной практике, а также даются методические рекомендации по разработке ЭОР для педагогов.

В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования креативного мышления школьников с использованием потенциала цифровой образовательной среды. Проанализированы ключевые характеристики креативности и дидактические возможности цифровых инструментов. Представлена модель формирования креативного мышления, включающая целевой, содержательный, процессуальный и оценочный компоненты. Описаны конкретные цифровые сервисы и методы работы с ними на уроках технологии. Проведённый анализ позволяет утверждать, что целенаправленное использование цифровой образовательной среды значительно повышает эффективность развития творческих способностей учащихся.

В данной статье представлены основные затруднения обучающихся при выполнении государственной итоговой аттестации по русскому языку арктических школ Республики Саха (Якутия). В процессе исследования была выдвинута идея о необходимости использования сайтов «Я сдам ЕГЭ», «Решу ЕГЭ», «Рустьюторс», ФБГНУ «ФИПИ», «99 баллов», «Статградт» и другие ресурсы к подготовке для сдачи ГИА в образовательном процессе в условиях цифровизации образования. Проведен сравнительный анализ результатов ГИА по русскому языку в 2023-2024 и 2024-2025 учебных годах. Результаты исследования имеют практическую значимость для подготовки обучающихся арктических школ Республики Саха (Якутия) к сдаче ГИА по русскому языку.