Ключевое слово: «электронное обучение»

в этой статье разоблачаются мифы о цифровой образовательной среде, которые распространены в обществе на всех уровнях, начиная от чиновников, заканчивая педагогами и родителями. Также рассмотрены риски, связанные как с использованием цифровой образовательной среды, так и с полным отказом от нее.

в статье рассматриваются вопросы применения общеобразовательными организациями электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в свете реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Дается обзор основных нормативно-правовых актов в области цифровизации образования. Затрагиваются вопросы нормативно-правового регулирования здоровьесбережения в условиях цифровой образовательной среды, а также защиты информации и персональных данных участников образовательных отношений. Приводится пример успешного построения цифровой образовательной среды в соответствии с действующей нормативно-правовой базой.

Статья посвящена проблеме использования в учебном процессе по дисциплине «Физическая культура и спорт», а также в процессе спортивной подготовки дистанционных образовательных технологий. Рассматриваются основные направления применения современных информационных технологий в области физической культуры и спорта.

Актуальность данного исследования определяется наличием проблемы поиска путей использования электронных образовательных ресурсов как средства формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции будущих экономистов. С начала пандемии COVID-19 возникла необходимость в эффективной организации учебного процесса с использованием цифровых образовательных технологий в условиях дистанционного обучения. В данной статье рассматриваются современные электронные образовательные ресурсы как средство повышения качества образования. Целью статьи является проведение исследования готовности студентов использовать электронные образовательные ресурсы в процессе обучения иностранным языкам на базе Института общественных наук и международных отношений Севастопольского государственного университета. Для достижения данной цели автор использует следующие методы: эмпирический метод (онлайн-опрос) и статистические методы (качественный и количественный анализ результатов). В онлайн-опросе приняло участие 210 студентов очной и заочной форм обучения. Материалом исследования явились федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО 3++), обобщение передового отечественного и зарубежного педагогического опыта и личные наработки автора статьи в области использования электронных образовательных ресурсов в условиях электронного обучения. Результаты данного исследования подтверждают, что на сегодняшний день студенты готовы к использованию электронного обучения в вузах и обладают необходимыми умениями и навыками работы с компьютерными технологиями. Проведенный онлайн-опрос позволил выявить достоинства и недостатки использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе вуза. Практическая значимость исследования заключается в определении степени удовлетворенности студентов организацией образовательного процесса и может иметь значение для организации электронного обучения при реализации основных образовательных программ высшего образования.

Статья посвящена проблеме развития специального и инклюзивного образования в современных условиях – условиях цифровизации. Импульс развитию цифрового образования задают как международные и федеральные законы и проекты, так и условия современного цифрового общества. К приоритетным направлениям развития цифрового образования лиц с ОВЗ можно отнести разработку его научных и научно-методических основ, модернизацию образовательных программ и системы подготовки и переподготовки специалистов.