Ключевое слово: «электронное обучение»
Акимова
А.
Н.
, Афанасьева
Л.
И.
Цифровая трансформация организационной структуры школы: новые роли и компетенции педагогического персонала //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47263
Авторы:
А. Н. Акимова, Л. И. Афанасьева
А. Н. Акимова, Л. И. Афанасьева
В статье рассматриваются вопросы цифровой трансформации организационной структуры школы и изменения ролей педагогического персонала в условиях ак-тивного внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. На основе анализа опыта конкретных школ выделены новые роли, такие как тьютор он-лайн-курсов, куратор цифровых проектов, специалист по цифровой безопасности и методист по разработке цифрового контента. Предложена модель трансфор-мации организационной структуры школы, учитывающая появление новых ролей и необходимость развития соответствующих компетенций у педагогического персонала
Митина
С.
В.
, Адоняева
О.
А.
, Иванов
А.
Д.
, Сергеева
С.
А.
, Цинская
В.
Р.
, Монахова
Ю.
А.
Дистанционные технологии как средство развития учебной мотивации обучающихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48838
Статья обращается к одной из актуальных проблем – изменения образования в школах в условиях цифровизации и компьютеризации. В статье рассмотрены основные направления цифрового изменения, которое меняет образование и образ жизни в целом. Цифровые технологии для образовательного процесса – необходимы, они повышают результат учебного процесса, повышают интерес к учебной деятельности. Поэтому необходимо переходить от традиционного образования к к цифровизационному.
Достижение данной цели особенно актуально в связи с распространением общедоступного высокоскоростного интернета, с повсеместным внедрением цифровых инструментов, использованием методов искусственного интеллекта и широким внедрением технологий виртуальной реальности. Мы провели внедрение цифровых технологий на уроках физики с историей, которые обеспечили возможность улучшения образования. Мы выяснили, что цифровые технологии позволяют планировать изменение работы школы, а также для совершенствования и улучшения учебной и воспитательной работы.
Старова
А.
Д.
Педагогический дизайн как основа проектирования цифровых образовательных ресурсов (на примере тренажёра по грамматике английского языка) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49675
Автор:
А. Д. Старова
А. Д. Старова
В статье рассматривается роль тренажёра по грамматике английского языка в контексте современного педагогического дизайна. Производится анализ, как принципы педагогического проектирования воплощаются в цифровых лексико-грамматических тренажёрах. Особое внимание уделяется переходу от простой автоматизации упражнений к созданию комплексной образовательной среды, способствующей персонализации обучения и повышению мотивации учащихся. В работе подчёркивается, что тренажёр является не просто цифровой копией учебника, а сложным продуктом педагогического дизайна, базирующимся на теории когнитивной нагрузки и микрообучении. Обсуждаются ключевые преимущества таких тренажёров перед традиционными методами, а также трансформация роли учителя в условиях цифровизации.
