Ключевое слово: «билингвизм»

В статье рассмотрены основные выводы исследований отечественных и зарубежных ученых о влиянии билингвизма на когнитивные способности учащихся, проанализированы условия формирования положительного влияния билингвизма на развития интеллектуальных способностей детей.

В статье представлены результаты исследования речевого недоразвития детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с билингвизмом. Дана сравнительная характеристика речевого недоразвития двух групп детей: с билингвизмом (с татарским, азербайджанским, узбекским, армянским, кумыкским) и с русским языком. Показано, что речевое развитие дошкольников с билингвизмом носит особый специфический характер и что состояние всех сторон русского языка у дошкольников с билингвизмом имеет существенные отличия от дошкольников - монолингвов - носителей русского языка.

В статье кратко рассматриваются вопросы влияния двуязычия на формирование поликультурной личности младшего школьника, а также представлены методические рекомендации для учителей начальных классов.

Статья посвящена научно-методическим аспектам организации логопедического сопровождения дошкольников-билингвов с общим недоразвитием речи в условиях специального и инклюзивного дошкольного образования. Рассмотрены понятия «билингвизм», «логопедическое сопровождение», особенности речевого развития детей-билингвов с общим недоразвитием речи. В статье представлена специфика логопедического сопровождения дошкольников-билингвов с общим недоразвитием речи III уровня.

В статье рассмотрен один из многочисленных диалектов американского варианта английского языка – эбоникс. Авторы выяснили, что термин произошел в результате слияния двух английских слов ebony в значении «черный, эбонитовый» и phonics в значении «относящийся к изучению звуков речи», были рассмотрены взгляды различных групп исследователей данного явления в американском варианте английского языка, такие как теоретики англо-саксонского происхождения, исследователи креольских языков, исследователи африканских языков др., а также дана характеристика отдельных языковых явлений эбоникса. В заключении авторы вместе с другими исследователями делают вывод о том, что для успешной жизни в современных многонациональных обществах человек должен владеть, по крайней мере, тремя языками, начиная со школьного возраста, первым из которых будет официальный язык страны проживания, вторым – язык семьи или национальной общины его носителя, а третьим – язык любой другой страны, который человек сочтет интересным и полезным для своей будущей жизни и профессиональной карьеры.