Ключевое слово: «иностранные языки»

Метод ментального картрирования в отечественных и зарубежных УМК по английскому языку
Чугунова П. М. Метод ментального картрирования в отечественных и зарубежных УМК по английскому языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: П. М. Чугунова
В статье рассматривается метод ментального картрирования как инновационный подход в обучении иностранным языкам, который способствует эффективному усвоению знаний и развитию критического мышления у учащихся. Анализируется применение данного метода в отечественных и зарубежных учебно-методических комплексах по английскому языку, таких как “Spotlight”, “Starlight”, “Rainbow English”, “Academy Stars”, “Think” и “Outcomes”. Цель работы заключается в выявлении влияния ментального картрирования на процесс обучения, а также в оценке его интеграции в практические аспекты преподавания. Статья подчеркивает значимость ментального картрирования для расширения словарного запаса, развития коммуникативной компетенции и креативного мышления учащихся, а также предлагает примеры его использования в различных учебных материалах.
Ключевые слова: обучение английскому языку, коммуникативная компетенция, учебно-методические комплексы, критическое мышление, инновационные методы обучения, иностранные языки, словарный запас, визуализация информации, ментальное картрирование
Использование нейросетей в обучении иностранным языкам студентов гуманитарных направлений подготовки
Пузырева О. И., Маруков А. Ф. Использование нейросетей в обучении иностранным языкам студентов гуманитарных направлений подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: О. И. Пузырева, А. Ф. Маруков
Статья посвящена проблеме эффективного использования нейросетей в обучении иностранным языкам студентов гуманитарных направлений подготовки в вузе. Анализируются положительные и отрицательные аспекты применения технологий искусственного интеллекта (ИИ), выявляются ключевые факторы, определяющие их результативность. На основе контент-анализа научных трудов, анкетирования студентов (N=158) и обобщения педагогического опыта разрабатываются принципы и методические приемы интеграции ИИ в учебный процесс. Результаты исследования демонстрируют, что осознанное использование нейросетей, основанное на принципах дополнения традиционных методов, педагогического контроля и профессиональной ориентации, способствует повышению уровня иноязычной компетенции на 63% по сравнению с несистемным применением. Делается вывод о необходимости сбалансированного подхода, учитывающего специфику гуманитарного знания и направленного на развитие критических профессиональных компетенций.
Ключевые слова: иноязычное образование, искусственный интеллект, иностранные языки, обучение иностранным языкам, цифровизация образования, нейросети, методика преподавания иностранного языка.