Ключевое слово: «младший школьник»
Мусс Г. Н. Сравнительный анализ содержания личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста в контексте ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2121–2125. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85425.htm
Г. Н. Мусс
В статье представлен сравнительный анализ содержания личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста. Этот анализ осуществляется с опорой на идею о преемственности, связанной с процессами поступательного движения в природе, обществе и мышлении. Вопрос изучения проблемы преемственности в педагогике в основном сводится к выяснению и уточнению связей между отдельными звеньями в системе образования (дошкольная образовательная организация – начальная школа, начальная – основная школа, основная – средняя школа, общеобразовательная организация – вуз, организация среднего профессионального образования - организация высшего профессионального образования). Статья демонстрирует связь качественно различных, как по содержанию, так и по способам его преподнесения детям, уровней образования, объединенных сущностью личностных достижений детей дошкольного и младшего школьного возраста. Специфику личностных достижений составляют знания, система убеждений, отношения и мотивы действий и соответствующих чувств, устойчивые формы деятельности и опыта поведения. В статье выражена авторская позиция в определении феномена «личностные достижения»: целостная, локальная, неизолированная, динамичная система чувств, оценок, отношений, мотивов деятельности, идеалов и ценностей, норм поведения человека.
Багова Л. Л. Экологическое образование младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S25. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75308.htm
В статье раскрываются методические условия формирования экологической культуры младших школьников в процессе изучения интегративного курса «Окружающий мир». Наряду с теоретическим анализом проблемы, автор приводит результаты экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников.
Михайлова Л. В., Зайцева Т. А. Использование педагогической системы НФТМ-ТРИЗ во внеурочной деятельности с младшими школьниками // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 20. – С. 151–155. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45056.htm
В статье рассматривается вопрос формирования и воспитания творческой личности младшего школьника во внеурочной деятельности. Авторами использована педагогическая система НФТМ-ТРИЗ для работы с младшими школьниками. Приводится блочное описание одного занятия курса внеурочной деятельности «Играем, фантазируем, решаем» по схеме креативного урока.
Маслова С. В. Дидактические возможности компетентностных задач в обучении младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64317.htm
В статье раскрывается понятие компетентностной задачи, используемой в процессе обучения младших школьников с целью формирования системы универсальных учебных действий. Компетентностные задачи направлены на обеспечение условий по применению предметных знаний, умений, навыков в новых, незнакомых для учащихся учебных ситуациях. В процессе работы над компетентностными задачами учащиеся осваивают новые знания и способы действий преимущественно математической и естественнонаучной направленности. Теоретические выкладки проиллюстрированы конкретными примерами из апробированного факультативного межпредметного курса по обучению младших школьников решению компетентностных задач (Республика Мордовия).
Федосеева О. Ю. Педагогическая диагностика духовного и нравственного развития младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64342.htm
Статья посвящена нравственному и духовному развитию обучающихся на ступени начального общего образования. В статье особое внимание уделено психолого-педагогическим возрастным особенностям младших школьников. Автор предлагает пакет методик, которые могут быть адаптированы и использованы в работе педагогов-практиков, в частности, учителей начальных классов.
