Ключевое слово: «неязыковой вуз»

Современное иноязычное образование направлено на подготовку специалиста с достаточно высоким уровнем владения иностранным языком для решения профессиональных задач, что должно обеспечиваться применением различных традиционных и инновационных методов и подходов как в аудиторной, так и во внеаудиторной работе. Рассматриваемые в статье обучающие и воспитательные возможности внеаудиторной деятельности соответствуют основным тенденциям в образовании и определяют ее актуальность. Цель исследования заключается в выявлении специфики внеаудиторной работы при обучении иностранному языку в военном авиационном вузе. Методологической базой послужили работы отечественных и зарубежных ученых по изучаемому вопросу. Наиболее значимыми для исследования подходами выступили компетентностный, профессионально ориентированный и личностно-деятельностный, а также положение о неразрывной связи процесса обучения и процесса воспитания личности обучающегося. Авторами предложено научное обоснование организационных подходов к определению цели, к выбору форм и методов внеаудиторной деятельности, которые должны стимулировать формирование у обучающихся универсальных компетенций, среди которых отмечается коммуникативная, компетенции межкультурного взаимодействия, самоорганизации и саморазвития, командной работы и лидерства, разработки и реализации проектов, а также способствовать развитию в них творческой личности и воспитанию духовно-нравственных качеств. Иноязычная коммуникативная компетенция рассматривается авторами как одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности современного авиационного специалиста. В результате описаны основные формы внеаудиторной работы в неязыковом вузе в зависимости от уровня языковой подготовки курсантов. Теоретическое осмысление значимости внеаудиторной работы при обучении иностранному языку и практическое использование результатов исследования позволит более эффективно формировать коммуникативную компетенцию обучающихся на иностранном языке и развивать у них учебно-познавательную и творческую активность. Практическая значимость исследования нашла свое отражение в разработке и апробации на кафедре иностранных языков Краснодарского высшего военного авиационного училища летчиков сценариев проведения внеаудиторных мероприятий страноведческого характера на иностранном языке, публикации совместных статей на основе выполненных научно-исследовательских работ, результатах подготовки и участия курсантов училища в олимпиадах по иностранному языку.

В условиях глобализации науки и технологий владение навыками чтения научно-технической литературы на английском языке является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки магистрантов технических специальностей. Целью данного исследования являлась оценка эффективности специализированного модуля, направленного на развитие умений смыслового анализа и информационного поиска в аутентичных научных текстах. В исследовании приняли участие магистранты первого года обучения (N = 34), разделенные на экспериментальную и контрольную группы. Для контрольной группы обучение проводилось по традиционной методике с акцентом на грамматику и лексику, в то время как экспериментальная группа занималась по авторскому модулю, основанному на принципах предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) и стратегиях критического чтения. Использовались методы педагогического эксперимента, тестирования и статистической обработки данных. Результаты пост-тестирования показали статистически значимое превосходство экспериментальной группы по таким параметрам, как скорость чтения, точность понимания основной идеи и деталей, а также умение реферировать текст. На основании полученных данных делается вывод о высокой эффективности предложенной методики для формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции магистрантов.

В процессе обучения в ВУЗе происходит формирование личности будущего специалиста. Но узкие рамки профессионального курса не позволяют подготовить высококвалифицированного и конкурентоспособного специалиста, способного быстро адаптироваться к изменениям и требованиям современного рынка труда. В настоящее время в связи с развитием новых технологий, размыванием границ государств и углублением взаимовлияния различных культур и религий наблюдается тенденция к интенсификации связей между народами и странами в экономической, политической, социальной, культурной и духовной сферах. Данные процессы ведут к возникновению необходимости осуществления межкультурной коммуникации, где особую роль играет иностранный язык. В современном мире английский язык – это lingua franca, язык глобализации. Под межкультурным общением понимается функционально-обусловленное взаимодействие людей, которые выступают носителями разных культурных сообществ (континентальных, религиозных, национальных, этнических), а также социальных субкультур. Таким образом, основной целью обучения иностранным языкам в современном мире становится обучение ему как средству межкультурной коммуникации в сфере профессиональной деятельности будущего специалиста. Изучение иностранного языка в неязыковом ВУЗе является обязательным компонентом профессиональной подготовки. Современная концепция обучения иностранному языку в неязыковом ВУЗе представляет собой профессионально-ориентированную систему подготовки, позволяющую специалисту успешно адаптироваться к стремительно меняющимся условиям профессиональной деятельности. Данная система предполагает практическое овладение профессионально-ориентированным иностранным языком в сочетании с лингвистическими знаниями и знаниями культурных особенностей страны изучаемого языка. Процесс обучения иностранному языку в неязыковом ВУЗе будет более эффективным и качественным при условии активного использования наряду с традиционными методиками и образовательными технологиями возможностей онлайн-проекта Postcrossing. Основной целью исследования является изучение теоретических основ и практических инструментов использования возможностей проекта Postcrossing для изучения иностранного языка в неязыковом ВУЗе. Проект Postcrossing демонстрирует значительный потенциал для интеграции в образовательный процесс неязыковых ВУЗов, сочетая инновационные цифровые технологии с традиционными формами коммуникации. Его использование способствует решению ключевых задач обучения иностранным языкам, таких как повышение мотивации, развитие межкультурной компетенции и практическое применение языковых навыков. Таким образом, Postcrossing выступает не только как инструмент изучения языка, но и как ресурс для формирования soft skills, необходимых современным специалистам в условиях глобализации. Его внедрение в неязыковые ВУЗы содействует созданию мотивирующей образовательной среды, где теоретические знания подкрепляются практикой реального межкультурного общения.