Ключевое слово: «профессиональное самоопределение»

В статье рассматривается профессиональная ориентация школьников старшего школьного возраста. Нами рассмотрена профориентационная работа классного руководителя с обучающимися десятого класса. Раскрыты понятия «профориентация» и «профориентационная работа»; представлены результаты диагностики индивидуально-психологических качеств старших школьников на базе 10 «В» класса школы №17 г. Якутска

В статье рассматривается проблема самораскрытия способностей подростка. Актуальность представленного исследования состоит в том, что правильный выбор профессии, который соответствует собственным способностям и во многом определяет успешность будущего специалиста в профессиональной деятельности, может быть осуществлен посредством самораскрытия своих способностей.

В условиях многоуровневого педагогического образования существенно возрастает актуальность профессионального самоопределения студентов, начальным этапом которого является ориентация в ценностях и смыслах избранной профессии. В статье раскрывается подход к проблеме развития аксиологических оснований педагогической деятельности у студентов, представлено его методическое обеспечение. Цель статьи состоит в обосновании методики развития гуманитарных смыслов педагогической деятельности студентов-педагогов средствами текстовой деятельности. Методологической базой исследования являются положения теории смысла, педагогической герменевтики, авторской концепции смысловых механизмов профессионального самоопределения. В ходе исследования определен механизм развития аксиологических оснований педагогической деятельности у студентов через понимание и интерпретацию разножанровых текстов с педагогическим содержанием и создание «встречных текстов». Выявлено условие продуктивной реализации текстовой деятельности – многоракурсный диалог, в ходе которого происходит сопоставление смыслов текста с историческим контекстом и современными реалиями, актуализация и обогащение личностного смыслового опыта студентов. Описывается методика развития гуманитарных смыслов педагогической деятельности у студентов-педагогов, включающая последовательные этапы отбора текстов, осмысления их содержания, презентации собственного понимания в условиях открытого диалога, рефлексии изменений в собственном восприятии ценностей, целей, способов деятельности педагога, а также изменений в индивидуальном переживании профессиональной идентичности. В статье приведены положительные результаты апробации предложенной методики в опытно-экспериментальной работе. На основе качественного анализа «встречных текстов» и рефлексивных эссе выявлена положительная динамика в содержании педагогических смыслов студентов, углубление их понимания педагогической деятельности и задач собственного профессионального развития. Количественная обработка с использованием контент-анализа и метода ранжирования подтверждает эти данные. Теоретическая значимость исследования заключается в развитии смыслового подхода к проблеме профессионального самоопределения в условиях вузовской подготовки педагога. Разработаны способы интеграции смысловых механизмов профессионального самоопределения в образовательный процесс вуза. Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для совершенствования профориентационных вузовских практик в педагогическом образовании, выявлении способов их реализации в условиях учебной и внеучебной работы со студентами.

В статье представлен опыт различных форм профориентационной работы со школьниками в г. Кирове - использование ИКТ, проектирование, экскурсии на производство, профориентационные экскурсии в музеях, профессиональные пробы. Дан обзор таким профориентационным проектам, как «Изучая прошлое – создаём будущее», «Завтра – это ты», «Билет в будущее». Делается вывод, что возможностей для профориентационной работы со школьниками в Кировской области существует немало. В приложении к статье представлен краткий перечень организаций, которые организуют профориентационные мероприятия, их характеристика и контакты.

В статье представлены результаты исследования индивидуально-психологических особенностей студентов направлений «Психология служебной деятельности» и «Клиническая психология».