Ключевое слово: «рефлексия»

В статье рассматривается эффективность сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Авторы обращают внимание на то, что через игру дети могут выражать свои мысли, чувства, развивать воображение и творческий подход к решению проблем. Используя ролевые модели, дети учатся эмпатии, сопереживанию и взаимодействию со сверстниками, что способствует формированию коммуникативных навыков ещё на ранних этапах развития. Результаты исследования показывают, что сюжетно-ролевая игра играет значительную роль в подготовке детей к общению и социализации.

Статья рассматривает возможности использования портфолио – важнейшего фактора становления важных компетенций начинающего субъекта деятельности учения. Предложены актуальные пути и методы его введения в аспекте компетентностного подхода к начальному образованию.

В статье рассматриваются особенности формирования рефлексии у обучающихся с задержкой психического развития, а также возникающие у данной категории младших школьников трудности в правильной интерпретации своих поступков и самопознанию, которые являются неотъемлемой частью педагогического процесса. Приведены результаты эмпирического исследования по изучению сформированности рефлексивных умений обучающимися с задержкой психического развития 4-го класса.

Внимание автора статьи сосредоточено на определении важности проведения рефлексии на уроках иностранного языка в конце каждой четверти (семестра) с целью выявления трудностей, с которыми сталкиваются ученики, и выявления способов их преодоления. В статье анализируется проделанная работа на примере использования самостоятельно разработанной анкеты среди учеников 7-х классов, рассматриваются положительные и отрицательные стороны использования разработанной анкеты для проведения итоговой рефлексии.

В статье рассматриваются актуальные вопросы влияния трудностей в коммуникативной сфере у будущих педагогов на их психологическое здоровье.