Ключевое слово: «самооценка»

Проблема формирования адекватной самооценки и уверенности в себе у детей является чрезвычайно актуальной в современном образовательном процессе, так как эти качества напрямую влияют на успешность обучения, психологическое благополучие и социальную адаптацию школьников. Целью проведенного коллективного творческого дела (КТД) было создание условий для позитивного самовосприятия и вербального подкрепления уверенности у учащихся через интерактивные формы работы. Основными результатами деятельности стали активизация рефлексии учащихся, осознание ими своих сильных сторон и получение позитивной обратной связи от сверстников. Практическая значимость мероприятия заключается в его адресности педагогам и школьным психологам, которые могут использовать предложенные методики для целенаправленной работы по развитию уверенного поведения и формированию здоровой психологической атмосферы в детском коллективе.

Коллективно-творческое дело, посвящённое проблеме влияния блогеров на самооценку и мировоззрение школьников, является крайне актуальным в условиях роста влияния социальных сетей и цифровых кумиров на формирование ценностей и поведенческих моделей школьников. В рамках разработанного сценария мы приняли участие в мероприятии, где через анализ смоделированных ситуаций и открытого диалога учащиеся самостоятельно пришли к осознанию важности реальных отношений и критического восприятия контента. Данная разработка обладает практической значимостью и будет полезна педагогам и школьным психологам для проведения профилактических работ, направленных на формирование медиаграмотности и устойчивой самооценки у школьников.

В статье рассматривается проблема формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста в контексте образовательного процесса. Обосновывается актуальность использования уроков литературного чтения как эффективной платформы для развития навыков самопознания и рефлексии. Особое внимание уделяется методике анализа характеров и поступков литературных героев: показано, как процесс сравнения, нравственной оценки и эмпатии позволяет учащимся проецировать модели поведения персонажей на собственную личность. В работе представлен анализ психолого-педагогических условий, способствующих формированию адекватной самооценки, а также предложены практические приемы работы с текстом (беседы, творческие задания, элементы драматизации), направленные на коррекцию самовосприятия младших школьников. Делается вывод о том, что целенаправленный анализ художественных произведений является мощным средством гармонизации внутреннего мира ребенка и развития у него объективного взгляда на свои сильные и слабые стороны.

В статье проводится теоретический анализ понятия «самооценка» в психолого-педагогической науке. Автор рассматривает подходы отечественных исследователей к определению сущности самооценки как центрального компонента структуры личности и важного регулятора поведения. Особое внимание уделяется специфике студенческого возраста (17–19 лет), характеризующегося формированием профессионального сознания и Я-концепции.