Ключевое слово: «самооценка»
Довганюк
Н.
В.
ВЛИЯНИЕ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ В СЕМЬЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50707
Автор:
Н. В. Довганюк
Н. В. Довганюк
В статье рассматриваются особенности влияния кризисных ситуаций в семье на развитие личности ребенка. Анализируются основные типы семейных кризисов и их психологические последствия. Обосновывается необходимость психологического сопровождения детей из кризисных семей.
Ключевые слова:
семья, тревожность, самооценка, детско-родительские отношения, ребенок, личностное развитие, семейный кризис, психологическая помощь.
Лиховолова
Ю.
В.
ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50717
Автор:
Ю. В. Лиховолова
Ю. В. Лиховолова
В статье рассматриваются психологические особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Анализируются возрастные закономерности развития самооценки, ее структура, критерии и факторы формирования в контексте учебной деятельности как ведущей. Особое внимание уделяется взаимосвязи самооценки с успеваемостью, социальным интеллектом и семейными условиями воспитания.
Ключевые слова:
учебная деятельность, самооценка, социальная ситуация развития, младший школьный возраст, успеваемость
Дружинина
В.
О.
, Шумкина
А.
В.
ВЛИЯНИЕ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ НА УЧЕБНУЮ МОТИВАЦИЮ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50795
Авторы:
В. О. Дружинина, А. В. Шумкина
В. О. Дружинина, А. В. Шумкина
В статье рассматривается проблема влияния самооценки и уровня притязаний на учебную мотивацию обучающихся. Анализируются психологические механизмы, связывающие адекватную, завышенную и заниженную самооценку с постановкой учебных целей и настойчивостью в их достижении. Особое внимание уделяется феномену контингентной самооценки (самооценки, зависящей от внешних достижений) и ее мотивационным последствиям. Раскрывается связь между самооценкой и двумя основными типами учебной мотивации – мотивацией достижения успеха и мотивацией избегания неудачи. Представлены результаты современных зарубежных исследований о роли мастерства в защите самооценки от угрозы неудачи. В заключении предлагаются практические рекомендации для педагогов и психологов по оптимизации самооценки учащихся и формированию здорового уровня притязаний.
Моргунова
Н.
И.
, Романенко
В.
В.
ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50806
Авторы:
Н. И. Моргунова, В. В. Романенко
Н. И. Моргунова, В. В. Романенко
В статье анализируются возрастные особенности проблем общения со сверстниками – от дошкольного до юношеского возраста. Рассматриваются психологические причины коммуникативных нарушений (семейные факторы, личностные особенности, влияние виртуальной среды) и их последствия: социальная изоляция, депрессия, девиантное поведение. Предлагается комплексный подход к профилактике и коррекции, включающий антибуллинговые программы, тренинги, семейную поддержку и психотерапию. Авторы подчеркивают значимость развития эмоционального интеллекта для успешной социализации подрастающего поколения.
Ключевые слова:
семья, самооценка, социализация, конфликт, подростковый возраст, профилактика, коррекция, эмпатия, дошкольный возраст, младший школьный возраст, эмоциональный интеллект, общение со сверстниками, юношеский возраст, возрастная психология, социальная изоляция, буллинг, межличностная коммуникация, виртуальное общение, кибербуллинг
Сёмина
О.
В.
, Ярославцева
О.
Я.
Использование психологических и социально-психологических механизмов активизации познавательной деятельности на уроках английского языка на примере Рязанского колледжа электроники //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50970
Авторы:
О. В. Сёмина, О. Я. Ярославцева
О. В. Сёмина, О. Я. Ярославцева
Статья посвящена использованию психологических и социально-психологических механизмов активизации познавательной деятельности на уроках английского языка.
