Ключевое слово: «самореализация»

. В статье рассматриваются особенности выполнения выпускной квалификационной работы, которые способствуют самореализации личности научного руководителя и студентов. Акцентируется внимание на важности учёта научных предпочтений педагога и студента при выборе темы, индивидуальном подходе к студенту, организации совместного творчества, полноценной организации научного исследования, совместных научных публикациях, участии в научно-практических конференциях и конкурсах ВКР. Выполнение ВКР немало даёт не только студенту, но и научному руководителю, который расширяет круг своих знаний, совершенствует культуру научного исследования, открывает новое в себе и в научном мире.

Модернизация системы высшего образования в России все в большей степени соотносится с изменениями, происходящими в мире. Это связано с интеграцией и глобализацией развития общества и образования, в рамках которого планируется создание уникального образовательного пространства, которое предполагает конструирование многовариантных и многообразных моделей, предоставляющих обучающимся возможность самореализовать собственный творческий потенциал и быть субъектами собственного развития.

В статье рассматриваются различные трудности, с которыми подросток сталкивается в процессе адаптации к социуму, что порождает функционирование самоотношения подростков в режиме самозащиты, направленной на сохранение личного положительного самопринятия, самоинтереса, самоуверенности деформацию межличностных связей. Автор отмечает, что негативные самоощущения подростка, обусловленные неумением управлять эмоциями и переживаниями по поводу себя, зачастую нейтрализуются путем переноса неприемлемых собственных свойств, чувств и желаний на других.

В данной статье будут рассмотрены гендерные различия в управлении, особенности женского руководства, а также выявлена роль женщины в управлении в современном российском обществе. Будут разобраны преимущества и недостатки женского менеджмента, рассмотрены перспективы развития женщин в сфере управления в России и за рубежом.

В статье внимание акцентировано на самостоятельной работе как в запросе времени, что требует серьезной подготовки, тщательного подхода, предоставления педагогами, а также студентами концептуально-прикладного внимания в образовательном пространстве. В образовательном процессе педагогического ВУЗа у студентов возникают трудности, связанные с таким видом работы. В связи с этим автор представляет составляющие, которые помогут сформировать самостоятельность у будущих преподавателей.