Ключевое слово: «семья»

В статье рассматриваются особенности психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушением речи. Обосновывается необходимость комплексного подхода, включающего диагностику, консультирование, просвещение и поддержку родителей. Приводятся рекомендации по организации работы с семьями, направленные на повышение компетентности взрослых в вопросах речевого развития ребёнка и улучшение взаимодействия в семье.

Актуальность темы данного исследования обусловлена потребностями образовательной практики в определении ресурсов социального развития одаренных детей, одним из которых является досуговая деятельность. Автор рассматривает данную проблему на основе нескольких значимых аспектов. Во-первых, обращается внимание, что проявление одаренности у детей имеет свои особенности, что отражается на поведении детей в социуме; поэтому одаренные дети в процессе взросления испытывают трудности социального взаимодействия и нуждаются в поддержке учителей и родителей в освоении необходимого социального опыта. Во-вторых, характеристики досуговой деятельности рассматриваются с позиции обогащения социального опыта одаренных детей, необходимого для удовлетворения потребностей в развитии. В-третьих, в организации досуговой деятельности одаренных детей должны принимать активное участие как учителя, так и родители, координация их действий будет способствовать социальному развитию одаренных детей. Цель данной статьи – определение сущности понятия «досуговая деятельность одаренных детей» в контексте их социального развития, актуализации использования данного понятия в теории и практике педагогики детской одаренности. Исследование опирается на положения деятельностного, феноменологического и социокультурного подходов, позволяющих рассмотреть сущность досуговой деятельности как эффективного ресурса развития социального опыта одаренных детей, необходимого для гармонизации их социального развития. В результате исследования сформулировано понятие «досуговая деятельность одаренных детей» и определены ее качественные характеристики, которые способствуют социальному развитию одаренных детей; уточнено, что досуговая деятельность и взаимодействие социальных институтов образования и семьи в досуговой деятельности являются значимым ресурсом для развития социального опыта одаренных детей. Полученные результаты вносят вклад в развитие положений теории поддержки развития одаренных детей, а также позволяют наметить перспективы исследований социального развития одаренных детей. Данное исследование направлено на теоретическое осмысление ресурсов досуговой деятельности в социальном развитии одаренных детей и обновление образовательной практики досуговой деятельности одаренных детей.

В статье определены основные направления сотрудничества с родителями ребенка при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в контексте Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В статье дается анализ избранных трудов ученых, работавших в разные годы в педагогическом институте и внесших вклад в историю развития этнопедагогической науки. Цель статьи – провести обзор и анализ педагогической литературы ученых-педагогов по этнопедагогике якутов (на материале педагогического института). Задачи – выявить основные тенденции и направления исследований и вклад ученых педагогов Якутии в этнопедагогическую науку. В результате историко-педагогического анализа раскрыты методологические основы исследований по воспитанию подрастающего поколения в свете обновления и модернизации системы образования, выявлены основные тенденции и направления исследований и вклад ученых педагогов Якутии в этнопедагогическую науку.

В исследовании авторы проанализировали ключевые теоретические подходы к пониманию стиля семейного воспитания в формировании самооценки младшего школьника. Особенное внимание уделяется методам и приемам, которые помогут выявить стиль семейного воспитания в современных семьях, а также выявить влияние семьи на развитие самооценки ребенка младшего школьного возраста. Авторы подчеркивают, что семейная среда играет ведущую роль в развитии адекватной самооценки младшего школьника. В ходе исследования авторами был проведен опрос среди родителей обучающихся, для того чтобы выявить основные виды стиля семейного воспитания современных детей. Результаты исследования показали, что особенности семейных методов воспитания младших школьников значительно повышает формирование адекватной самооценки у младшего школьника. Одним из ключевых аспектов, рассмотренных в работе, является выявление методов и приемов воспитания, влияющих на умение оценивать себя младшим школьником.