Ключевое слово: «страх»

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением особенностей появления страхов у детей. Дается их характеристика и возрастная динамика формирования. Рассматривается такой метод коррекции детских страхов, как арт-терапия.

В настоящей статье представлены результаты психологического исследования по изучению особенностей проявления базовых эмоций у представителей четырех этнических групп (казахской, татарской, немецкой и русской). Выборку исследования составили студенты очного и заочного отделений Павлодарского государственного педагогического института в возрасте от 18 до 30 лет (N = 200). Из них: русских ‒ 50 человек, немцев ‒ 50 человек, казахов ‒ 50 человек, татар ‒ 50 человек. Исследование, проведенное в целях описания эмоций, демонстрирует различия между культурами, которые происходят из-за разных способов социализации, как следствие – концептуализации эмоций в разных культурах. Культура формирует наш эмоциональный мир, придает нашим эмоциям смысл, независимо от того, воспринимаем мы эмоции как личное и индивидуальное переживание или межличностное, общественное и коллективное переживание с другими людьми.

В статье раскрывается проблема возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста. Авторы на основании результатов собственного экспериментального исследования выделяют особенности проявления страхов у детей 6-7 лет. Раскрывают возможности сказкотерапии для коррекции страхов у детей, предлагают различные подходы к преодолению данного симптомокомплекса у мальчиков и девочек.

В статье представлен анализ появления тревожности, результаты работы педагога-психолога, доказывающие, что тревожность не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при проведении различных психолого-педагогических, организационных форм. Детско-родительские мероприятия с «элементами тренинга», предполагающие объединение взрослых (педагогов, специалистов по психологии, родителей) и детей, как средство становления субъектной позиции.

В статье приведен теоретический анализ проблемы возможностей сказки как средства сказкотерапии в коррекции детских страхов у детей старшего дошкольного возраста. Через рассмотрение отдельных функций сказки в коррекционной работе автором анализируются возможности преодоления детьми тех или иных страхов. Основным механизмом применения сказки в коррекции детских страхов, согласно выводам автора, является механизм идентификации ребенка со сказочным образом: ребенок «присваивает» нормы, ценности, образцы поведения и разрешения различных проблем, преодоления переживаний героя сказки, что позволяет опосредованно «прожить» в сказочном сюжете множество моделей эмоционального реагирования в различных ситуациях. Чем больше у ребенка арсенал подобных моделей поведения и реагирования, тем лучше он адаптирован к условиям окружающего мира и испытывает меньшее количество страхов.