Ключевое слово: «универсальные учебные действия»

В статье раскрывается сущность основных методов и форм формирования универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста. Описывается программа универсальных учебных действий, которая обеспечивает возможность каждому дошкольнику старшего возраста осуществлять учебную и творческую деятельность. Значение УДД для развития личности и ее самореализации.

В статье изучена сущность понятия «универсальные учебные действия», в частности рассмотрены различные точки зрения авторов по данному вопросу. Определены функции и виды универсальных учебных действий. Раскрыв понятие «универсальные учебные действия» в статье был сделан вывод о том, что достижение умения учиться предполагает полноценное освоение младшими школьниками всех компонентов учебной деятельности.

Статья раскрывает методику формирования ИКТ-компетентности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности. Автор выделяет структуру информационно-функциональной компетентности с точки зрения системно-деятельностного подхода, делает вывод о том, что методика обучения и воспитания детей младшего школьного возраста позволяет в лучшем виде совмещать ее с методикой формирования ИКТ-компетентности, и вместе они располагают к развитию познавательного интереса и мотивации младших школьников.

В статье рассматривается проблема формирования метапредметных компетенций школьников в рамках предметной области «Техноогия». Описывается опыт реализации метапредметного обучения в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС общего образования. Конечная цель метапредметного образования видится в осмыслении учеником результатов обучения – применение полученных предметных знаний для решения конкретных жизненных задач. В реалиях современного мира от выпускника школы требуется такие качества как мобильность, креативность, коммуникативность, способность принимать самостоятельные обдуманные решения для решения личностно-значимых проблем, отвечая на вызовы времени, общества, мира.

В данной статье автором рассматриваются некоторые аспекты применения кейс-технологии для изучения раздела «Кулинария». Методы кейс-технологии позхволяют обучающимся практиковать все виды своей речевой деятельности, развивать творческие, коммуникативные, управленческие навыки. Кейс, рассматривающий проблему завтраков для обучающихся младших классов, мотивирует их к формированию культуры питания, приобщению к полезному и рациональному питанию.