Ключевое слово: «учебная деятельность»

Статья посвящена вопросам внутришкольного управления на основе трудов Д.А. Данилова. Рассматриваются концептуальные подходы автора к организации учебного и воспитательного процессов, инновационной и исследовательской деятельности школы, формированию педагогического коллектива и участию учеников в управлении образовательным процессом. Для анализа и сопоставления приведены взгляды других исследователей, таких как В.Н. Никитенко, Л.В. Романовская и другие исследователи. На основе анализа трудов выявлены проблемы внутришкольного управления и предложены направления его совершенствования.

В данной статье исследуется проблема академической прокрастинации – добровольного откладывания учебной деятельности, несмотря на понимание возможных негативных последствий. Целью статьи является дать общую характеристику данного явления, определить ее причины и выявить факт академической прокрастинации в студенческой среде. Понимание природы и сложности академической прокрастинации имеет решающее значение для его предотвращения и борьбы с ним. В статье представлены результаты опроса будущих педагогов и педагогов-психологов с целью выявления их уровня осведомленности об изучаемой проблеме.

Статья посвящена проблеме формирования самостоятельности у обучающихся. Рассмотрены условия, способствующие формированию самостоятельности у детей. Представлен анализ психолого-педагогической литературы по обозначенной теме.

В статье рассматриваются возрастные особенности младших школьников как ключевой ресурс для развития у них исследовательской деятельности. Приводятся теоретические обоснования того, что психологические характеристики младшего школьного возраста такие, как познавательная активность, преобладание наглядно-образного мышления, формирование произвольности, внутреннего плана действий и рефлексии, создают благоприятную основу для вовлечения детей в исследовательскую деятельность в рамках образовательного процесса в начальной школе. Опираясь на культурно-исторический подход Л.С. Выготского и теорию учебной деятельности Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, статья доказывает, что исследовательская деятельность не только соответствует психическому развитию младшего школьника, но и является эффективным средством для развития его познавательных и личностных качеств. Предложены практические пути использования возрастных особенностей детей младшего школьного возраста в начальном общем образовании: примеры заданий, направленных на развитие исследовательской деятельности, и уровневый подход к их организации. Делается вывод о необходимости перехода учителя начальных классов от традиционной роли транслятора знаний к роли организатора исследовательской деятельности.

В статье рассматривается феномен неуспеваемости младших школьников как системная проблема современного образования. На основе методологии системного подхода анализируется взаимовлияние психофизиологических, педагогических и социально-психологических факторов, детерминирующих возникновение и развитие школьной неуспешности. Особое внимание уделяется исследованию ключевых дефицитов учебной деятельности: несформированности универсальных учебных действий, недостаточности когнитивного развития и нарушениям мотивационной сферы. Предлагается модель психолого-педагогического сопровождения, интегрирующая диагностику, дифференциацию обучения и коррекционно-развивающую работу.