Ключевое слово: «фгос»

В статье представлена сложившаяся практика подбора учительских кадров для преподавания предмета «Информатика и ИКТ». Многие учителя информатики пришли в школу из смежных профессий, что повлекло за собой непрерывное обучение и развитие творческого и профессионального потенциала.

Владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста. Поэтому обучение иностранному языку в неязыковом учреждении должен носить не только коммуникативно-ориентированный характер, но и профессионально-направленный. В настоящее время международные деловые контакты, обмен опытом среди представителей разных стран, стажировки студентов заграницей, а также приобретение зарубежного оборудования являются частым явлением в сфере СПО, и в связи с этим растет потребность в специалистах со знанием иностранного языка. Знание иностранного языка является обязательным условием для тех, кто стремится добиться успеха в своей карьере. Многие студенты СПО стараются улучшить свои знания иностранного языка наряду с овладением основной профессией.

В статье раскрывается организационная структура дополнительного образования в государственных бюджетных учреждениях, которая содержит дифференцированные разработанные специализированные программы, ориентированные на развитие личности, повышение социализации ребенка и возможности удовлетворения познавательных потребностей в процессе приобретения полезных навыков и опыта, с последующей ориентацией на выбор будущей профессии. Прослеживаются тенденции перспективного инновационного внедрения в систему образования различных дополнительных обучающих программ, благодаря которым школьники получают уникальную возможность познакомиться с особенностями профессий.

В статье рассматривается роль управленческого персонала в социализации обучающегося. Также раскрыта тема социализации, которая дает возможность понимать себя и интерпретировать поведение других людей, взаимодействовать с окружающими. Руководители учебных заведений, обладающие властью и авторитетом, играют ведущую роль в направлении функционирования и развития как образовательной организацией, так и социализации обучающихся.

Роль иностранного языка, особенно английского, в обучении будущих журналистов велика, и неуклонно растёт. И хотя иностранный язык не является профилирующим предметом для обучающихся по направлению «Журналистика», занятия по этой дисциплине помогают формировать большинство предписанных ФГОС УК и ОПК. Даже в учебниках, рассчитанных на широкий круг студентов, есть много заданий, которые позволяют ознакомиться со структурно-лингвистическими особенностями построения статей англоязычной прессы и попробовать свои силы в написании собственных мини-заметок. Иными словами, в плане развития необходимых для журналистов компетенций семинары по иностранному языку сопоставимы с занятиями по профилирующим предметам.