Ключевое слово: «цифровизация»

Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью построения эффективных партнерских взаимоотношений между школой и семьей для оптимизации процесса обучения ребенка в начальной школе. Возможность применения средств интернет-технологий в построении коммуникации между семьей и школой.

В статье рассматривается лекция как метод трансляции знаний, культурных ценностей и социального опыта. Авторы обосновывают применимость лекции в цифровом образовательном пространстве и на этой основе приходят к выводу, что само цифровое образовательное пространство трансформирует лекцию и адаптирует ее к современным условиям.

В данной статье рассматривается исследование о формировании цифровой компетентности у учащихся педагогических классов Намского педагогического колледжа посредством компьютерной графики. Критерии оценки цифровой компетентности составлены на основе критериев выведенных Солдатовой Г. У. Описана разработанная программа по дополнительному образованию компьютерной графике и результаты педагогического эксперимента, который показал положительные результаты.

В статье рассматриваются ожидаемые закономерности развития нового поколения Z, польза ранней профориентации дошкольников с использованием цифровизации. Данная статья нацелена в том числе на установление важности в профориентации детей дошкольников, обнаружения имеющегося потенциала детей касательно самоопределения ребенка. Внимание уделяется потребности решения имеющихся противоречий, появляющихся при исполнении современных требований в вопросах ранней профориентации и недостаточной обеспеченности методиками, обеспечению организационно-педагогической среды.

Информатизация – ключевой элемент трансформации образовательного процесса. Без данного процесса и переосмысления категории «информация» в образовании невозможна и цифровизация. Информатизация образования относится к интеграционным технологиям и цифровым инструментам образовательной системы, она необходима для улучшения процессов преподавания и обучения на всех образовательных уровнях. Процесс информатизации происходит как через классические, так и через инновационные инструменты. Средства информатизации относятся к широкому спектру технологий и программных приложений, которые позволяют обрабатывать, хранить, извлекать и распространять информацию. Примеры включают компьютерное оборудование и программное обеспечение, базы данных, сетевые инструменты, облачные вычисления и мобильные устройства. Цель исследования – выявить особенности информатизации и её необходимости для развития социального института образования при сегодняшних изменениях. Анализ таких дефиниций, как «информация», «информационное общество» и «информатизация», требует детального изучения сущности категорий и классификационного разбора, последний возможен только при условии анализа научной и публицистической литературы. В рамках исследования проанализировано мнение об информатизации среди обучающихся и специалистов в сфере образования, отмечены наиболее часто встречающиеся инструменты и продукты информатизации во время образовательного процесса. Социологическое исследование по вопросам информатизации образования способствовало сбору данных и мнений различных лиц и групп, связанных с использованием технологий в образовании, для выявления представлений о необходимости повышения уровня информатизации. В связи с этим актуален вопрос постоянного повышения квалификации и переквалификации преподавательских коллективов, так как вопросы информатизации являются динамичными и требуют совершенствования навыков. Научная новизна исследования реализуется авторами через выявление компонентов информационного капитала и включение информатизации как процесса становления информационной инфраструктуры. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в установлении ключевых задач по модернизации инфраструктуры института образования, чтобы процесс информатизации происходил более эффективно. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты практико-ориентированного исследования могут быть использованы в рамках подготовки дорожных карт при осуществлении информатизации конкретных образовательных учреждений.