Ключевое слово: «юность»

В статье представлены результаты исследования онтогенетической рефлексии в возрасте юности при помощи одноименной методики. Незначительное количество юношей и девушек обладают отсутствием рефлексии и наличием рефлексии со знаком плюс. У подавляющего большинства опрошенных молодых людей выявлена рефлексия со знаком минус, что соответствует среднему уровню показателя. Обладая слабо сформированной онтогенетической рефлексией, такие юноши и девушки достаточно критически относятся к событиям своего прошлого, но часто «наступают на те же грабли», не извлекая практического опыта из совершенных ошибок.

В статье представлены результаты исследования связи показателей субъектности личности с ее отношением к настоящему, прошлому и будущему во втором периоде юности. Актуальность исследования заключается в том, что именно в юношеском возрасте значимыми становятся вопросы личностного самоопределения, обусловленного множеством внешних и внутренних факторов. Одним из существенных факторов, влияющих на становление позиции субъектности является отношение личности к настоящему, прошлому и будущему. Ориентируясь во времени своей жизни, человек может учитывать свой прошлый опыт, понимать суть настоящего, и, исходя из этого, строить планы на будущее. Цель данного исследования – выявить наличие и характер связи отношения к настоящему, прошлому и будущему с проявлениями субъектности личности во втором периоде юности. Корреляционный анализ выявил связи между данными феноменами: «негативное прошлое» и «фаталистическое настоящее» снижают выраженность показателей субъектности, а «позитивное прошлое» и «будущее» ведут к их возрастанию.

Статья посвящена исследованию особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте и описанию эффективной методики их диагностики и коррекции. Подростковый возраст, характеризующийся интенсивным развитием личности и изменением моделей поведения, часто сопровождается конфликтами и недопониманием между родителями и детьми. В работе представлена методика «Светофор», разработанная медицинскими психологами ГАУЗ «Детская республиканская клиническая больница МЗ РТ». Основой методики является схема Э. Берна, включающая три эго-состояния: «Ребенок», «Взрослый» и «Родитель». В рамках упражнения участники взаимодействовали в различных ролевых комбинациях, что позволило им осознать особенности коммуникации и причины конфликтов. Результаты показали, что конструктивный диалог достигается при взаимодействии в позиции «Взрослый-Взрослый». Методика получила положительные отзывы и доказала свою эффективность в улучшении детско-родительских отношений.

Статья посвящена исследованию психологических особенностей студенческого возраста. Автор описывает общепсихическое развитие студенчества, которое является периодом интенсивной социализации человека, развития высших психических функций, становления всей интеллектуальной системы и личности в целом.

В статье рассматривается студенческий возраст как особый период онтогенеза, обладающий значительным сенситивным потенциалом для развития личности. Анализируются основные психологические новообразования данного возраста: формирование мировоззрения, профессиональное и личностное самоопределение, развитие самосознания и рефлексии. Особое внимание уделяется социальной ситуации развития студентов и ее влиянию на становление ключевых личностных структур.