Психология

Отказ матерей от новорожденных детей – распространенное социально-психологическое явление в Российской Федерации. Различные жизненные практики отказного материнского поведения выступают источником сиротства и фактором деформации социально-психологического капитала. К отказу от новорожденных детей приводят различные социальные, психологические факторы и жизненные стратегии матерей. Целью исследования является изучение различных жизненных практик отказного материнского поведения. Выделены основные причины, по которым женщины отказываются от своих детей: социальное неблагополучие, десоциализированность женщин, материальные трудности и финансовые проблемы, отсутствие поддержки со стороны близких, нежеланная беременность. По результатам авторского социологического исследования выявлено, что самая популярная причина отказа, по мнению респондентов, социальное неблагополучие будущих родителей, на втором месте – инвалидность либо тяжелое заболевание ребенка, на третьем – ранний возраст родителей ребенка. Особыми группами отказниц являются иммигрантки и несовершеннолетние матери.

Актуальность исследования определяется необходимостью поиска путей коррекции высокой личностной тревожности у людей с ранними дезадаптивными схемами (РДС). Цель работы – поиск связи между локусом контроля и выраженностью РДС. Приведено краткое описание некоторых ранних дезадаптивных схем. Рассмотрены основные теоретические аспекты понятия локуса контроля. Приводятся данные собственного эмпирического исследования на выборке взрослых людей с разными дезадаптивными схемами, в котором выявлена корреляционная связь между силой выраженности ранних дезадаптивных схем и локализацией локуса контроля. Представлен результат исследований, направленных на изучение связи локуса контроля и уровня выраженности таких ранних дезадаптивных схем, как «уязвимость», «неуспешность», «социальная отчужденность».

Исследование межкультурной коммуникации в психологии представляет собой важную проблему в контексте современного глобализированного мира. Исследования в этой области могут привести к разработке более эффективных методов обучения и воспитания, повышению качества международного сотрудничества на основе понимания психологических особенностей. Целью нашего исследования является изучение межкультурной коммуникации с точки зрения трудностей, возникающих в процессе коммуникации. Для исследования использовалась авторская анкета. Выборку исследования составили две группы студенты ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет»: 1-я – группа, в которой есть иностранные студенты (25 человек), 2-я – группа, в которой нет иностранных студентов (14 человек). Результаты показали, что оценка трудностей в межкультурной коммуникации студентов, имеющих опыт межкультурного общения, отличается от оценки трудностей в межкультурной коммуникации студентов, не имеющих данного опыта.

Исследование отчуждения учебного труда и психологического благополучия особенно актуально, так как оно помогает более глубоко понять динамику образовательного процесса и его воздействие на психологическое состояние студентов. Целью исследования является установление связей между указанными феноменами, а также между их формами и компонентами. Между общим уровнем отчуждения учебного труда и общим уровнем психологического благополучия существует значимая обратная корреляция. На показателях общего уровня психологического благополучия отрицательно сказываются все формы отчуждения учебного труда студентов (вегетативность, бессилие, нигилизм и авантюризм). Вегетативность не влияет отрицательно лишь на такие компоненты психологического благополучия, как положительные отношения и личностный рост, а авантюризм – на управление средой, цели в жизни и самопринятие.

Исследование самоэффективности студентов-психологов может помочь в понимании факторов, влияющих на их профессиональное развитие и успешность в будущей карьере. Цель статьи – показать результаты эмпирического исследования общей самоэффективности, самоэффективности в профессиональной деятельности, а также в межличностной и предметных сферах студентов-психологов. Выборку составили 83 студента ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет». В результате исследования было установлено, что профессиональная самоэффективность в зависимости от курса обучения является наглядным проявлением эффекта Даннинга – Крюгера: оценка собственных знаний студентами I и II курсов превышает оценку третьекурсников. Общий уровень самоэффективности пропорционально снижается от 1-го к 4-му году обучения.