Ключевое слово: «деятельность»

Хвостова О. А. Формирование произвольной регуляции деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S23. – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75293.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются вопросы определения саморегуляции, описываются основные качества произвольной регуляции деятельности, ее функциональные звенья. Приводятся результаты научных исследований о возрастных особенностях данной способности как у детей с нормальным речевым развитием, так и у детей с речевой патологией.
Ивкина Ю. М. Деятельностный подход в обучении русскому языку младших школьников по УМК «Гармония» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4476–4480. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85896.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье автор затрагивает проблему реализации деятельностного подхода в начальном образовании. Он рассматривает реализацию деятельностного подхода в УМК «Гармония». Выделяет условия, соблюдения которых этот подход требует в учебнике М. С. Соловейчик «Русский язык: К тайнам нашего языка» и приходит к выводу, что учебник «Русский язык: К тайнам нашего языка» М. С. Соловейчик имеет широкие возможности для реализации условий деятельностного подхода.
Гревцева Г. Я. Педагогическая олимпиада как средство подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4666–4670. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85934.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье кратко представлена история олимпиадного движения. Охарактеризованы основные понятия. Раскрыто значение педагогической олимпиады в процессе подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности, выявлены ее особенности и функции. Проанализированы активные методы и технологии, используемые в процессе проведения олимпиады.
Лябишев К. А. Разработка предложений по совершенствованию маркетинговой деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 6 (июнь). – С. 161–165. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15206.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Маркетинг определяется всеми исследователями как способ раскрытия и использования потребностей в коммерческих целях фирмы. Маркетинг для фирмы означает не что иное, как приведение всех ресурсов в соответствие с требованиями и возможностями рынка для получения прибыли. В статье приводится разработка предложений по совершенствованию маркетинговой деятельности на примере предприятия «Мех Шик».
Федорова Е. Л. Развитие творческого мышления учащихся на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 20. – С. 221–225. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45070.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается урок математики в 1-м классе по теме «Ломаная линия». Урок разработан по структуре креативного урока. Младшему школьнику очень сложно ориентироваться в потоке постоянно меняющейся информации. Объём учебного материала, необходимый для получения знаний предполагает наличие высокого уровня развития познавательных процессов младшего школьника. Таким образом, одной из важнейших задач учителей начальных классов является создание таких условий в процессе обучения, при которых ребёнок получает возможность научиться самостоятельно, критически и творчески мыслить. Использование в учебном процессе интеллектуальных инструментов ТРИЗ для развития творческого и системного мышления учащихся помогает успешно справиться с поставленной задачей. Такое обучение влияет на развитие гибкости мышления, учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них навыки исследовательской деятельности. Поддерживать положительную учебно-познавательную мотивацию в процессе обучения позволяет планирование занятий по структуре креативного урока. Через содержание учебного материала, использование дифференцированного подхода и заданий практического содержания идёт развитие интереса к предмету, воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля, а также воспитывается культура общения, умение работать в коллективе, умение не растеряться в проблемной ситуации.