Ключевое слово: «иностранный язык»

В статье обосновывается необходимость профессионально ориентированного содержания обучения иностранным языкам в учреждениях среднего профессионального образования; приводятся рекомендации и примеры для осуществления профессионально ориентированного обучения в процессе различных видов речевой деятельности как на занятии, так и при самостоятельной работе обучающихся.

Статья посвящена рассмотрению одному из аспектов методического наследия Я.А. Коменского, вопросу о методике преподавания иностранных языков. Рассматриваются его взгляды на обучение иностранным языкам, мысли о значении языка в жизни людей и труды, посвященные проблеме языка.

В данной статье рассматривается применение когнитивной образовательной технологии, предложенной М.Е. Бершадским в обучении иностранному языку детей с задержкой психического развития. Описываются методы обучения объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический, проблемный, которые применяются в рассматриваемой технологии. Приводятся результаты проведения экспериментального обучения детей с ЗПР при обучении иностранному (английскому) языку.

На современном этапе модернизации образовательного пространства общеобразовательные учреждения ориентируются на повышение качества учебно-воспитательного процесса и эффективности изучения иностранного языка. В связи с внедрением современных тенденций использование методических приемов для организации продуктивного обучения иностранному языку ставит перед современным учителем ряд задач, при решении которых деятельность детей будет обусловлена не только комфортным восприятием и закреплением новой информации, но и умением применять полученные знания на практике с помощью лексического аспекта языка. Цель исследования заключалась во внедрении в процесс обучения работы с художественным материалом в виде стихов и песен, способной реализовать личностно-деятельностный и коммуникативный подходы на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе. В качестве метода научного исследования был выбран теоретический анализ и синтез отечественной и зарубежной литературы по теме исследования, педагогическое наблюдение и метод анализа произведений Nursery Rhymes, который позволил выявить особенности лексической стороны художественных произведений и возможность их использования в образовательном учреждении на уроках английского языка. В ходе исследования были систематизированы знания о способах и формах работы с художественным материалом в виде песен и стихов, которые могут быть активно применены учителем при знакомстве детей с культурой страны изучаемого языка и введении нового лексического материала.

В статье представлен опыт использования различных видов работ по дисциплине «Иностранный язык» при формировании «гибких» навыков (soft skills). Приведены различные подходы к использованию термина. Авторы приходят к выводу, что в процессе изучения иностранного языка в вузе при эффективном управлении преподавателем парной и групповой работой, использовании метода направляемых открытий у обучающихся формируются навыки коммуникации и работы в команде, навыки критического мышления, которые необходимы для последующей профессиональной деятельности.