Ключевое слово: «искусственный интеллект»

В статье рассматриваются вопросы возможностей использования средств искусственного интеллекта для создания упражнений, нацеленных на развитие навыков монологической речи в составе иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции у студентов исторических факультетов вузов. Анализируются ресурсы нейросетей для разработки разных типов упражнений и адаптации учебных материалов под уровень обучаемых, их потребности и особенности процесса обучения их иностранному языку профессионального общения.

В статье исследуется эффективность применения инструментов искусственного интеллекта («ChatGPT», «Scholarcy», «SummarizeBot», «Resoomer», «SMMRY») для формирования навыков аннотирования и реферирования научных статей у магистрантов технических специальностей. Представлен анализ современных исследований в области использования ИИ в академическом письме и подробно описана методика педагогического эксперимента, включающего групповую проектную деятельность, сравнительный анализ ИИ-генерации и рефлексивные практики. Приводятся конкретные примеры и результаты: динамика времени аннотирования, качества итоговых текстов и изменения в уровне критического мышления студентов. Даны рекомендации по дальнейшему развитию и интеграции ИИ-инструментов в образовательный процесс.

Искусственный интеллект как объективный результат человеческой интеллектуальной деятельности постепенно и неотвратимо проникает во все сферы социальной жизни. На сегодняшний день нейронные сети как форма искусственного интеллекта имеют огромный потенциал к замене человека во многих областях его деятельности. В темпорально-социальном отношении важным является использование потенциала искусственного интеллекта в государственно-муниципальном управлении. В связи с этим актуализируется проблема правового регулирования использования искусственного интеллекта и формы его реализации – нейросети – в системе государственно-муниципального управления с целью повышения эффективности её деятельности и дальнейшего развития. Целью исследования является анализ внедрения нейросетей как формы искусственного интеллекта в систему государственно-муниципального управления. Задачами исследования являются анализ общеправовых аспектов использования искусственного интеллекта и нейросетей в Российской Федерации, определение рисков использования нейросетей в системе государственно-муниципального управления в Российской Федерации и разработка рекомендаций для позитивного внедрения искусственного интеллекта в систему государственно-муниципального управления. В ходе исследования были применены такие общие методы как логический, аналитический и исторический, а также теоретические методы – классификация и обобщение. В материалах исследования использованы нормативно-правовые акты, национальные стандарты, а также работы российских специалистов в области законодательства России по роботизации и искусственному интеллекту. Для эффективного внедрения форм искусственного интеллекта в систему государственного и муниципального управления автором предлагается расширить правовую базу положением об использовании искусственного интеллекта и его форм и разработать ряд национальных стандартов по инструментам, методологии и формам его безопасного использования, что позволит в последующем перейти к созданию нормативно-правовых актов локального внедрения и использования форм искусственного интеллекта в государственно-муниципальной системе управления на региональном уровне.

Статья посвящена актуальному вопросу изучения возможностей всестороннего внедрения цифровизации в образовательные процессы обучения иностранным языкам в свете реализации национального проекта «Образование» и федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Рассмотрены перспективы использования цифрового учебника “Maximum” в практике преподавания английского языка в институтах, входящих в состав Российского университета транспорта. Учебник “Maximum” представляет собой интерактивную платформу, в состав которой входят учебные модули, мультимедийный контент, система автоматической проверки заданий. Целью исследования является изучение и оценка эффективности применения цифрового учебника “Maximum” в обучении английскому языку студентов уровня А1-А2. Для подтверждения гипотезы о позитивном влиянии на развитие мотивации, коммуникативных навыков и цифровой грамотности были проанализированы личностно ориентированные результаты обучающихся. Работа сочетает в себе теоретический анализ (обзор основных тенденций использования цифровых учебников в лингвистическом образовании) и экспериментальные методы, что является структурой подходов реализации цели исследования. В составе подходов – проектная методика, применяемая в работе над разделом Communication/Общение; анкетирование (шкала Лайкерта), тестирование коммуникативных навыков, анализ рефлексивных комментариев студентов; количественная оценка по критериям (динамика успеваемости, уровень самостоятельности, качество групповых дискуссий). Результаты исследования подтверждают гипотезу о положительном влиянии использования электронного учебника на мотивацию, самостоятельности и способности обучающихся преодолевать коммуникативные барьеры. Теоретическая значимость работы видится как подтверждение эффективности использования цифровых учебников в образовательном процессе. Практическая значимость исследования состоит в расширении применения цифровых учебников в образовательном процессе высшей школы для оптимизации лингвистического образования в технических вузах. Перспективы исследования связаны с дальнейшей интеграцией инструментов цифровизации, цифровой мобильности и искусственного интеллекта в образовательный процесс.

В статье рассматривается роль искусственного интеллекта в преодолении мотивационного кризиса студентов и формировании учебной автономии в процессе изучения иностранного языка. Отмечены психологические причины потери мотивации, проанализированы педагогические условия для развития автономии и показан потенциал цифровых платформ на базе ИИ. На примере платформы «Взнания» продемонстрированы практические возможности по визуализации прогресса, снижению тревожности и повышению вовлечённости обучающихся.