Ключевое слово: «коммуникативная компетентность»
Егорова Н. Н. Организация самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине «Социально-психологический тренинг профессионального общения» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 7. – С. 38–42. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970009.htm
Н. Н. Егорова
В статье обозначены возможности социально-психологического тренинга профессионального общения в формировании коммуникативной компетентности обучающихся образовательных организаций МВД России как сотрудников органов внутренних дел, а также подчёркивается значимость организации в учебном процессе самостоятельной работы обучающихся по данной дисциплине.
Харина Н. П. Педагог как субъект коммуникативной профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 12. – С. 116–119. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770234.htm
Показано, что коммуникативная компетентность педагога является многомерным явлением, связанным с необходимостью формирования целого ряда компетенций, направленных на успешность субъект-субъектного взаимодействия. Определены факторы, оказывающие влияние на успешность формирования коммуникативной компетентности.
Борода А. М. К вопросу формирования коммуникативной компетентности в общении подростков во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1231–1235. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970573.htm
Статья посвящена вопросу формирования у подростков коммуникативной компетентности в общении во внеурочной деятельности. Автор излагает теоретические подходы к исследованию коммуникативной компетентности подростков и дает обоснование эмпирического исследования коммуникативной компетентности подростков.
Ключевые слова:
внеурочная деятельность, коммуникативная компетентность
Лоншакова Н. А. Влияние личностных черт учителя на формирование учебной мотивации учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 190–192. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770550.htm
В данной статье рассматриваются личностные качества учителя как один из важнейших факторов успешности педагогической деятельности и уровень форсированности учебной мотивации учащихся. В связи с переходом к личностно-ориентированному обучению, учебные результаты не являются показателем эффективности обучения. Особую значимость приобретают: 1.Психическое здоровье учащихся; 2.Создание условий для их личностного, эмоционального и умственного развития. Поэтому необходим новый взгляд на профессиональную компетентность и личностные черты учителя. Эта статья будет полезна для студентов педагогических вузов, для начинающих и уже работающих педагогов начальной школы и ДОУ, школьных психологов.
Сергеева Т. Б., Логинова Т. А. Коммуникативная компетентность педагогов дошкольных образовательных организаций, работающих в условиях сельской местности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2526–2530. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970832.htm
Статья посвящена проблеме коммуникативной компетентности педагогов сельских ДОО. Описаны результаты эмпирического исследования, демонстрирующего различия в выраженности компонентов коммуникативной компетентности педагогов сельских и городских дошкольных образовательных организаций. Сделан вывод о более высоком уровне развития коммуникативной компетентности сельских педагогов ДОО по сравнению с городскими.
