Ключевое слово: «коммуникативная компетенция»

В статье рассматриваются современные подходы к развитию аудитивных умений учащихся в условиях цифровой трансформации образовательной среды. Обосновывается педагогический потенциал аутентичных подкастов и коротких видеоматериалов как эффективных средств формирования навыков восприятия и понимания устной речи на иностранном языке. Анализируются особенности когнитивной обработки информации современными подростками, обусловленные изменением медиаповедения и преобладанием фрагментарных цифровых форматов. Представлена трехэтапная модель работы с аудиовизуальными материалами, включающая этапы предварительной подготовки, непосредственного восприятия и последующей речевой деятельности. Описаны результаты эмпирического исследования, проведенного в 9 классе на базе УМК Rainbow English. Сравниваются традиционные аудиотексты, подкасты и видеоролики с точки зрения их влияния на учебную мотивацию, уровень понимания и речевую активность учащихся.

В данной статье рассматривается возможность использования регионального компонента на уроках английского языка как способа формирования социокультурной компетенции учащихся. Обучение воспринимается как творческий, занимательный процесс, что увеличивает мотивацию учащихся к изучению языка. В статье представлен план – конспект урока, направленный на изучение биографии и творчества С. А. Есенина, который может быть использован в процессе обучения английскому языку.

В данной статье рассматриваются возможности применения интерактивных технологий иммерсивного обучения на уроках английского языка в основной школе. Анализируются такие технологии, как виртуальная и дополненная реальность, искусственный интеллект, а также игровые и ролевые формы обучения. Обосновывается их связь с традиционными педагогическими методами. Выявляются основные преимущества, включая повышение мотивации, развитие коммуникативных навыков и формирование межкультурной компетенции, а также трудности внедрения, связанные с техническими и методическими аспектами. Предлагаются рекомендации по эффективному использованию данных технологий в образовательном процессе.

В статье рассматривается актуальность развития коммуникативной компетенции как ключевой составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов. Обосновывается необходимость внедрения факультативных занятий по ораторскому искусству в образовательный процесс педагогического вуза. Раскрываются основные компоненты ораторского мастерства (риторика, актёрское мастерство, психология, техника речи) и их роль в формировании коммуникативной компетентности учителя.

В статье рассматривается проблема снижения академической и практической ценности проведения традиционных конкурсов письменного перевода в условиях стремительного развития технологий машинного перевода и генеративного искусственного интеллекта. Автор анализирует ограничения автоматизированных систем перевода, выявляет риски формального оценивания лингвистической точности и обосновывает необходимость смещения фокуса с продукта на процесс принятия переводческих решений. Предлагаются альтернативные письменные форматы, сохраняющих переводческую идею, но исключающие механическое применение нейросетевых инструментов. Рассматриваются принципы конструирования заданий, направленных на развитие метакогнитивных навыков, критического мышления и межкультурной компетенции у студентов нелингвистических направлений. Делается вывод о том, что процессно-ориентированные задания способствуют осуществлению более эффективной диагностики владения переводческими умениями и навыками в условиях цифровой трансформации.