Ключевое слово: «коммуникативная ситуация»

В статье дается краткое описание учебника русского языка для чехов Й. Коларжа «Грамматика русскаго языка въ примѣрахъ и разговорахъ» (1873), которое вызывает интерес благодаря сочетанию грамматико-переводного метода обучения иностранному языку с элементами коммуникативного подхода. В учебнике не только представлены грамматические сведения о русском языке, но и приведено 24 диалога (или набора фраз) для общения в реальных коммуникативных ситуациях своего времени, что напоминает принцип построения первой грамматики русского языка Г. Лудольфа (Grammatica Russica, 1696).

В статье на основе записей спонтанной речи информантов различных возрастных и социальных групп анализируются наиболее распространенные лексические особенности современной татарской разговорной речи. Было выявлено, что в зависимости от коммуникативной ситуации, социальной характеристики говорящих, лексические средства могут варьироваться.

В статье анализируются вопросы использования различных типов упражнений при обучении студентов юридических факультетов неязыковых вузов письменной речи на иностранных языках. Рассматривается целесообразность развития умений и навыков иноязычного профессионального письма у будущих правоведов. Выделяются преимущества моделирования иноязычных коммуникативных ситуаций при обучении письму юристов, приводятся примеры заданий в форме иноязычных профессиональных коммуникативных ситуаций, ориентированных на решение реальных коммуникативных задач в письменной речи.

Статья раскрывает особенности коммуникативных ситуаций в обучении английскому дошкольников. В ней рассматриваются ключевые компоненты, формирующие коммуникативные ситуации. Статья подчеркивает важность учета специфики коммуникативных ситуаций при обучении дошкольников английскому языку, включая создание условий для коммуникации, выбор методов и подходов, а также учет индивидуальных потребностей каждого ученика.

Актуальность исследования, представленного в статье, обусловлена необходи-мостью рассмотрения перспектив использования нейронных сетей для подготовки будущего лингвиста-переводчика к решению иноязычных комму-никативных задач. В статье анализируются возможности нейронной сети «Twee» для моделирования личности оппонента в реальной коммуникативной ситуации и генерации ответов по заданным параметрам, которые позволяют задействовать в полной мере реальную апперцепционную базу носителей английского языка, как это происходило бы в реальном межкультурном диалоге. Прогнозируется расширение сферы применения нейронных сетей, в том числе в методическом аспекте, в плане подготовки лингвистов-переводчиков в высшей школе.