Ключевое слово: «коррекция»
Карпенко А. В., Рашевский С. С. Арт-педагогика как средство профилактики агрессивного поведения и преодоления коммуникативных барьеров у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. В. Карпенко, С. С. Рашевский
А. В. Карпенко, С. С. Рашевский
Данная статья посвящена изучению возможностей и практического применения арт-педагогики как метода профилактики агрессивного поведения и преодоления коммуникативных барьеров у младших школьников. В статье рассматриваются причины возникновения агрессии у детей младшего школьного возраста, а также анализируется потенциал арт-педагогики в качестве инструмента для ее предотвращения.
Ключевые слова:
агрессия, коммуникативные барьеры, коммуникация, коррекция, младшие школьники, арт-педагогика
Николаева А. В., Платонова З. Н. Особенности аддиктивного поведения у несовершеннолетних // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. В. Николаева, З. Н. Платонова
А. В. Николаева, З. Н. Платонова
Статья об аддиктивном поведении у подростков, включая причины, проявления и последствия. Анализ факторов, способствующих зависимостям. Формы аддиктивного поведения, включая наркотики, алкоголь, азартные игры и интернет. Рекомендации для родителей, педагогов и специалистов.
Морозова Э. А. ИЗ ДЕТСТВА В ОТРОЧЕСТВО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Э. А. Морозова
Э. А. Морозова
Статья посвящена исследованию особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте и описанию эффективной методики их диагностики и коррекции. Подростковый возраст, характеризующийся интенсивным развитием личности и изменением моделей поведения, часто сопровождается конфликтами и недопониманием между родителями и детьми. В работе представлена методика «Светофор», разработанная медицинскими психологами ГАУЗ «Детская республиканская клиническая больница МЗ РТ». Основой методики является схема Э. Берна, включающая три эго-состояния: «Ребенок», «Взрослый» и «Родитель». В рамках упражнения участники взаимодействовали в различных ролевых комбинациях, что позволило им осознать особенности коммуникации и причины конфликтов. Результаты показали, что конструктивный диалог достигается при взаимодействии в позиции «Взрослый-Взрослый». Методика получила положительные отзывы и доказала свою эффективность в улучшении детско-родительских отношений.
Ключевые слова:
развитие личности, адаптация, детство, диагностика, коммуникация, подростковый возраст, коррекция, взросление, детско-родительские отношения, психологическая помощь, межличностные конфликты, конфликты, юность, эго-состояния, практическая психология, методика «светофор», схема эрика берна, роль «ребенок», роль «взрослый», роль «родитель», психология подростков, медицинские психологи
Любимова Е. А. Возможности вокального пения в коррекции дизартрии у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. А. Любимова
Е. А. Любимова
В статье обсуждается одно из распространенных речевых нарушений ‒ дизартрия. Основное внимание уделяется общей симптоматике дизартрии и методам ее исправления, одним из которых является фонопедический подход. Учитывая, что фонопедия широко применяется в логопедии и обучении вокалу, можно сделать вывод, что вокальные занятия также могут служить вспомогательным средством в коррекции данного нарушения.
Исмаилова И. С., Салахутдинова М. М. ПРИМЕНЕНИЕ АДАПТИРОВАННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ТАКТИЛЬНЫЙ РИТМ» ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
И. С. Исмаилова, М. М. Салахутдинова
И. С. Исмаилова, М. М. Салахутдинова
В статье представлены некоторые аспекты применения адаптированного методического пособия «Тактильный Ритм» для младших школьников с нарушением зрения. Показано, что используя это пособие можно развивать у младших школьников с нарушением зрения осязание, слуховое и зрительное восприятие, пространственную ориентировку, координацию движений.
Ключевые
