Ключевое слово: «музыка»

В статье определяются особенности и направления эстетического воспитания школьников, дается анализ роли музыки в процессе эстетического воспитания подростков, выявляется роль классических музыкальных произведений в процессе становления и развития личности учащихся подросткового возраста. В рамках исследования авторами определяется специфика влияния классической музыки на процессы обучения и воспитания учащихся в условиях общеобразовательной школы.

В статье рассматривается проблема формирования эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников во внеурочной деятельности. Целью работы является формирование эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников через интеграцию современных образовательных технологий со средствами этнопедагогики в рамках программы внеурочной деятельности «Школа фольклора». На основе анализа психолого-педагогических исследований и проведения педагогического эксперимента авторами раскрыто содержание компонентов эмоционально-оценочного отношения к музыке, определено содержание программы внеурочной деятельности «Школа фольклора» и педагогические условия, способствующие эффективному формированию эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников.

В статье рассмотрены виды сырная, особенности инструментов тембрально схожих инструментом баян и их использования в музыкальном образований. Слово «Сырнай»состоит из двух слов «сыр»и «най». На казахском языке слово «сыр»известно всем нам. Есть несколько видов сырнай. Это: камыш сырнай, ауыз сырнай и сазсырнай. Звуковые тембры этих красок похожи друг на друга.

Статья посвящена специфике проведения программных вокальных конкурсов, репертуару конкурсантов. Раскрываются региональные особенности конкурсных программ, популяризации произведений якутских композиторов.

С статье представлены данные изучения влияния элементов музыки и занятий польским языком на развитие речи учеников класса инклюзивного обучения. Показано, что использование средств музыки с детьми, которые находятся на инклюзивном обучении, положительно влияют на развитие и обучение детей с психофизическими нарушениями. Привлечение детей с психофизическими нарушениями на внеклассные занятия по польскому языку способствует улучшению и формированию у них произношения слов. Они стали правильно произносить гласные и согласные звуки. С помощью средств музыкальных упражнений у детей сформировалось правильное произношение. В коллективе с детьми разных возрастных групп ученики из класса инклюзивного обучения лучше адаптируются, развивают навыки общения, получают новые эмоциональные впечатления.