Ключевое слово: «образование»

В статье рассматривается проблема определения ключевых понятий педагогики творчества – «творчество» и «творческие способности». Это связано с тем, что их дефиниции в работах современных исследователей зачастую не столько дополняют, сколько противоречат друг другу. Цель статьи – проанализировать публикации в научных педагогических изданиях за последнее десятилетие для выявления общих и различных подходов исследователей к определению «творчества» и «творческих способностей» и выявить потребности учителей, касающиеся развития творческих способностей у учеников. Полученные результаты позволят начинающим ученым и заинтересованным педагогам раскрыть новые оттенки смыслов в широко известных понятиях.

В статье обоснована актуальность развития интеллектуальных качеств курсантов военного вуза, в которой важная роль принадлежит методу программированного обучения. Охарактеризован алгоритм развития профессиональной компетентности будущих офицеров в системе организации учебно-познавательного процесса. Обозначены специфические особенности программированного обучения, реализуемого в образовательном процессе подготовки курсантов военного вуза.

Актуальность исследования обусловлена востребованностью образовательного потенциала искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков. Целью исследования является анализ методического обеспечения процесса обучения иностранному языку на основе искусственного интеллекта в системе среднего образования. В результате было установлено, что применение искусственного интеллекта осуществляется на основе функционального подхода и способствует развитию основных языковых навыков учащихся средних общеобразовательных школ. Искусственный интеллект помогает внедрять но-вые методы обучения с учётом интересов и потребностей учеников, а также обеспечивает формирование профессиональных компетенций выпускников высших образовательных учреждений с целью реализации меняющихся потребностей на рынке труда.

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям и создает необходимые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

В статье рассматриваются основные направления и особенности организации и педагогической поддержки самостоятельной работы курсантов военной авиационной образовательной организации.