Ключевое слово: «одаренность»

Самсоненко Л. С. Особенности деятельности психолога в системе сопровождения развития одаренности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Автор актуализирует проблему психолого-педагогического сопровождения развития личности одаренных обучающихся в современных социальных условиях. Описаны основные направления деятельности специалиста психолога: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, экспертное, сопровождение профессионального развития педагогов. Раскрываются наиболее часто встречающиеся стереотипы об одаренности.
Денисова Л. С. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА ОДАРЕННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ЗАДАЧИ И ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье речь идет о способах выявления талантливых и одаренных детей в образовательном учреждении. Также актуализируются проблемы одаренности и пути их исследования, включая управление процессом выявления и поддержки одаренных и талантливых детей в образовательной организации. По мнению автора, такие задачи должна решать специальная методическая служба как связующее звено между различными участниками педагогического процесса.
Леонова О. А., Гакаме Ю. Д. Система работы по организации обучения младших школьников с академической одарённостью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 2 (февраль). – С. 41–52. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211007.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Младший школьный возраст является периодом активного развития способностей личности, раскрывающихся и совершенствующихся в процессе учебно-познавательной деятельности. Одаренность как системное качество личности, проявляющееся под воздействием определенных факторов в качестве успешных достижений в тех или иных видах деятельности, требует особых условий. Индивидуализация образовательной системы, предполагающая учет интересов, возможностей обучающихся, способствует актуализации индивидуальных способностей младших школьников, реализации предпосылок одаренности. Дифференциация при обучении в массовой школе способствует созданию условий для оптимального построения индивидуального образовательного маршрута каждого ученика. Актуальность представленного в статье исследования определяется потребностью педагогической практики в эффективных способах организации обучения одаренных младших школьников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях массовой школы. Целью педагогического исследования является разработка и экспериментальная апробация системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода. Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о категории «одаренность»; определении структурных компонентов системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, их содержательного наполнения. Практическая значимость заключается в возможности реализации в педагогической практике системы работы по организации обучения академически одаренных младших школьников в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, а также составленных учебных заданий для младших школьников с академической одаренностью, дифференцированных в соответствии с уровнем усвоения учебного материала и самостоятельности. Кроме того, результаты исследования представляют практический интерес: отобранный перечень наиболее эффективных форм и методов обучения младших школьников в условиях реализации индивидуально-дифференцированного подхода может применяться в работе учителя начальных классов при организации работы с академически одаренными младшими школьниками, также представлены рекомендации по проведению учебных занятий с использованием сочетаний форм организации обучения. Полученные в ходе исследования результаты применимы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.
Афанасова М. А. Особенности работы с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования на примере английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
В данной статье рассматривается проблема и различные подходы к работе с одаренными детьми и детьми с интеллектуальным уровнем развития выше среднего. Целью статьи является анализ работы и использования разных методов обучения таких детей. В статье выделяются и описываются различные виды одаренности детей и подростков, а также разбираются стратегии обучения. Автором предложены несколько вариантов работы с одаренными детьми, основанными на практическом опыте.
Гурьева А. А. Выявление и сопровождение одаренных детей через научно - исследовательскую деятельность // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматривается особенности организации научно - исследовательской деятельности с одаренными детьми: опыт, инновации, перспективы развития.