Ключевое слово: «персонализация обучения»
Намаева М. М., Садулаев Т. А. Подготовка учителей в условиях цифровизации образования: новые компетенции для нового времени // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – № 6 (июнь). – URL: http://e-koncept.ru/2026/261141.htm
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Цветков А. А., Тронь Т. А. Разработка системы планирования учебного расписания на основе хронобиотических данных, полученных с носимых нейроустройств // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
А. А. Цветков, Т. А. Тронь
А. А. Цветков, Т. А. Тронь
В статье рассматривается проблема несоответствия традиционного учебного расписания естественным биологическим ритмам обучающихся. Предложено инженерно-статистическое решение – система «CronosBrain», которая на основе данных с носимых устройств (фитнес-браслеты, ЭЭГ-гарнитуры) строит индивидуальные хронобиотические профили студентов и агрегирует их для оптимизации группового расписания. Описан процесс сбора и предобработки данных 56 студентов колледжа в течение 14-дневного мониторинга. Представлена архитектура ML-пайплайна: кластеризация временных рядов методом K-Means с DTW (Dynamic Time Warping) для выделения хронотипов и алгоритм ранжирования сложности предметов. Результаты A/B тестирования показали снижение среднего уровня утомляемости (по шкале SAS) на 18% и повышение успеваемости по «сложным» дисциплинам на 11% в группе с адаптивным расписанием.
Стародумова Л. А., Луппова А. А. Цифровое мышление: влияние искусственного интеллекта на способы познания и обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Л. А. Стародумова, А. А. Луппова
Л. А. Стародумова, А. А. Луппова
Настоящая работа посвящена исследованию влияния искусственного интеллекта (ИИ) и новых цифровых технологий на процессы обучения и познания. Рассматриваются ключевые аспекты цифрового мышления, его формирование и развитие в условиях стремительной цифровизации. Анализируется, как ИИ и современные технологии, такие как адаптивное обучение, виртуальная и дополненная реальность, большие данные, меняют традиционные подходы к образованию, персонализируя учебный процесс, обеспечивая доступ к неограниченным объемам информации и развивая новые когнитивные навыки. Исследуются как потенциальные преимущества, так и вызовы, связанные с интеграцией ИИ и новых технологий в образование, включая вопросы цифрового неравенства, этики, безопасности данных и необходимости переосмысления роли преподавателя в новой образовательной парадигме. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, креативности и умения учиться на протяжении всей жизни в цифровую эпоху.
Ключевые слова:
образование, обучение, критическое мышление, информационная безопасность, креативность, познание, новые технологии, большие данные, цифровая грамотность, цифровое неравенство, персонализация обучения, искусственный интеллект (ии), дополненная реальность (ar), виртуальная реальность (vr), цифровое мышление, обучение на протяжении всей жизни, этика ии в образовании, роль преподавателя в цифровом образовании.
Федулова Д. И. Использование искусственного интеллекта при планировании урока иностранного языка как средство повышения учебной мотивации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Д. И. Федулова
Д. И. Федулова
В статье рассматриваются возможности использования искусственного интеллекта (ИИ) при планировании урока иностранного языка как средства повышения учебной мотивации учащихся. На основе анализа современных исследований и педагогического опыта обосновывается эффективность применения ИИ-инструментов на различных этапах подготовки урока. Описывается модель интеграции искусственного интеллекта, включающая диагностику, генерацию учебного контента, дифференциацию и организацию коммуникативной практики. Представлена модель интеграции ИИ, учитывающая психологические механизмы формирования мотивации и современные тренды. Приводятся результаты педагогического эксперимента, подтверждающие рост вовлечённости учащихся и снижение языковой тревожности. В заключении обсуждается трансформация роли учителя в условиях цифровизации образования.
Алдакимова О. В. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОЛЛЕДЖА В КОНТЕКСТЕ ФГОС СПО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
О. В. Алдакимова
О. В. Алдакимова
В статье рассматривается проблема проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов Университетского колледжа как механизма повышения качества среднего профессионального образования. Раскрывается сущность индивидуальной образовательной траектории, ее структура и принципы проектирования в контексте требований ФГОС СПО. Анализируются организационно-педагогические условия реализации индивидуальных образовательных траекторий в Университетском колледже Армавирского государственного педагогического университета. Представлены результаты внедрения модели проектирования индивидуальных образовательных траекторий, включая оценку удовлетворенности студентов и повышение качества профессиональной подготовки.
