Ключевое слово: «персонализация обучения»

Цифровое мышление: влияние искусственного интеллекта на способы познания и обучения
Стародумова Л. А., Луппова А. А. Цифровое мышление: влияние искусственного интеллекта на способы познания и обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Л. А. Стародумова, А. А. Луппова
Настоящая работа посвящена исследованию влияния искусственного интеллекта (ИИ) и новых цифровых технологий на процессы обучения и познания. Рассматриваются ключевые аспекты цифрового мышления, его формирование и развитие в условиях стремительной цифровизации. Анализируется, как ИИ и современные технологии, такие как адаптивное обучение, виртуальная и дополненная реальность, большие данные, меняют традиционные подходы к образованию, персонализируя учебный процесс, обеспечивая доступ к неограниченным объемам информации и развивая новые когнитивные навыки. Исследуются как потенциальные преимущества, так и вызовы, связанные с интеграцией ИИ и новых технологий в образование, включая вопросы цифрового неравенства, этики, безопасности данных и необходимости переосмысления роли преподавателя в новой образовательной парадигме. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, креативности и умения учиться на протяжении всей жизни в цифровую эпоху.
Ключевые слова: образование, обучение, критическое мышление, информационная безопасность, креативность, познание, новые технологии, большие данные, цифровая грамотность, цифровое неравенство, персонализация обучения, искусственный интеллект (ии), дополненная реальность (ar), виртуальная реальность (vr), цифровое мышление, обучение на протяжении всей жизни, этика ии в образовании, роль преподавателя в цифровом образовании.
Использование искусственного интеллекта при планировании урока иностранного языка как средство повышения учебной мотивации
Федулова Д. И. Использование искусственного интеллекта при планировании урока иностранного языка как средство повышения учебной мотивации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Д. И. Федулова
В статье рассматриваются возможности использования искусственного интеллекта (ИИ) при планировании урока иностранного языка как средства повышения учебной мотивации учащихся. На основе анализа современных исследований и педагогического опыта обосновывается эффективность применения ИИ-инструментов на различных этапах подготовки урока. Описывается модель интеграции искусственного интеллекта, включающая диагностику, генерацию учебного контента, дифференциацию и организацию коммуникативной практики. Представлена модель интеграции ИИ, учитывающая психологические механизмы формирования мотивации и современные тренды. Приводятся результаты педагогического эксперимента, подтверждающие рост вовлечённости учащихся и снижение языковой тревожности. В заключении обсуждается трансформация роли учителя в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова: дифференциация, учебная мотивация, обучение иностранному языку, искусственный интеллект, геймификация, цифровые технологии, персонализация обучения, планирование урока, коммуникативная практика