Ключевое слово: «речь»

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается задержка речи. В чем причина задержка речи? Родители обычно получают совет – больше разговаривайте с ребенком. Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Отношение к рукам к человечеству всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу, они защищали строили жилище. Неслучайно в русском языке много выражений связано с руками: «Мастер на все руки», «Золотые руки», «Положа руку на сердце», «Как рукой сняло». Поэтому тренировка движения пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

Произвольность речи у дошкольников развивается при формировании элементарного осознания языковых и речевых явлений, что впоследствии становится крепким фундаментом для успешного овладения чтением и письмом. Именно в дошкольный период совершаются наиболее важные шаги в длинном пути овладения языковой системой. Основная задача воспитателя – научить детей свободно общаться с окружающими людьми, правильно и понятно выражать свои мысли.

Статья посвящена изучению особенностей речевого развития участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации. Была изучена и проанализирована литература по вопросам речевого взаимодействия в дошкольной образовательной организации. Вследствие чего была выявлена важность и непосредственное влияние речевого взаимодействия на участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации.

В статье рассматривается процесс становления коммуникативных навыков в социально-личностном развитии ребенка старшего дошкольного возраста. Основное содержание исследования составляет анализ развития коммуникативных умений формирующие в ходе общения. Статья посвящена исследованию психического формирования ребенка, развитию новейших эмоциональных элементов деятельности и поведения. На развитие коммуникативных способностей оказывает развитие речи, и особенно, развитие эмоциональной сферы ребенка. На основе изучения данного вопроса, установлено, что непосредственно в социуме максимально продуктивно формируются механизмы межличностного восприятия.

Современные образовательные технологии тесно идут в ногу с инновационными открытиями и всеобщей компьютеризацией, что имеет дуальное значение в речевом развитии детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Если ранее в качестве учебно-методического материала преобладала текстовая или графическая информация, то в настоящий момент существует множество визуализированного, аудиального и интерактивного контентов. При грамотной организации процесса обучения в общеобразовательных учреждениях и дома применение информационно-коммуникативных технологий и гаджетов способно эффективизировать речевое развитие ребёнка, в то время как бесконтрольная и хаотичная подача того же материала не только воздействует на психику и обучение негативно, но и деструктурирует личность обучающихся, а также наносит вред их физическому здоровью (осанке и зрению). Современные образовательные технологии призваны структурировать знания, повышать познавательную активность и мотивационный потенциал обучающихся, а также ориентированы на помощь педагогам путём оказания содействия в создании речевых карт, рабочих программ, индивидуальных маршрутов, при формировании дидактического материала и других инструментов обучения для ежедневной работы. Комплексное использование традиционных и интерактивных технологий обеспечивает эффективность развития связной речи у детей дошкольного и младшего школьного возрастов.