Ключевое слово: «речь»

В статье раскрываются научно-методические аспекты формирования речи и лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи – это собирательный термин для детей общим признаком для которых является нарушение всех компонентов речевой системы (грамматический строй речи, звукопроизношение, словарь и связная речь) при сохранном слухе и интеллекте Детальное изучение детей с общем недоразвитием речи поможет правильно организовать логопедическую помощь в условиях инклюзивного образования. В этом и заключатся актуальность данного исследования.

Статья содержит результаты изучения особенностей сформированности атрибутивной лексики дошкольников с III уровнем общего недоразвития речи. Показано, что развитие атрибутивной лексики является важным фактором успешного становления речевой системы в целом. Проведено исследование особенностей сформированности атрибутивной лексики у дошкольников с III уровнем недоразвития речи в сравнении с состоянием атрибутивной лексики у дошкольников без грубых нарушений речи.

В данной статье рассматривается процесс развития коммуникативной деятельности у старших дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями в развитии. Раскрывается роль общения в становлении личности ребенка. Коммуникативные навыки формируют общественную позицию, развивают навык активного слушания, умение вести диалог. Статья посвящена исследованию социализации и интеграции ребенка с множественными нарушениями развития в социум. Фундаментов в развитии коммуникативных способностей у старших дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями в развитии, служит приобретение любых знаний, умений и готовность к обучению в школе. На основе изучения данного вопроса, установлено, что для повышения уровня коммуникативной активности у данной группы детей, необходимо вовлекать их в коллективную среду общения и научить применять средства и способы общения, с целью повышения уровня развития коммуникативной деятельности.

В статье основывается необходимость развития диалогической речи дошкольников как средства его интеллектуального и личностного развития, успешности социализации. Анализируются труды исследователей, занимавшихся данной проблемой. Раскрывается такое понятие, как диалогическая речь. Обосновывается взаимосвязь и взаимообусловленность речевого и интеллектуального развития ребенка. Рассматриваются условия эффективного развития диалогической речи

В статье анализируется негативное влияние оптической дисграфии на процесс обучения иностранным языкам учащихся начальных классов средней школы. Рассматриваются характерные признаки оптической дисграфии в английском языке и важность их выявления у младших школьников с целью своевременной коррекции имеющегося нарушения, а также профилактики возможных вторичных нарушений в развитии ребенка.