Ключевое слово: «речь»
Еремина Ю. С., Рындина Е. А. Особенности проявления нарушений речевого развития детей-сирот // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1556–1560. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85312.htm
Ю. С. Еремина
В работе рассмотрены особенности речевого развития детей-сирот (дефектное звукопроизношение, примитивность грамматических конструкций, бедность лексикона, насыщенного словами обиходного содержания и просторечными выражениями), обусловленные дефицитом общения, недостатком эмоционально насыщенных контактов, особенностями психического развития и эмоционально-волевой сферы воспитанников детского дома.
Апраксина Н. Д. Творящий язык // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2841–2845. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85569.htm
Автор статьи раскрывает понятие языка, математическое образование букв, предназначение языка. Большое внимание уделяется творящей силе мысли, ее универсальной энергии, умению управлять мыслями, владению истинной речи, речевым функциям ДНК человека, лингвистичности генетического кода. Самопознание способствует открытию истинных знаний, творящих реальность.
Бакулина Г. А. Сочинение – описание как средство развития устной и письменной речи первоклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S27. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75359.htm
В статье представлен теоретический материал о специфике работы над сочинением-описанием в первом классе. В качестве иллюстративного материала даны конспекты уроков, раскрывающих деятельность учителя и учащихся на разных структурных этапах с точки зрения современных методических требований.
Снеговая О. Р. Роль невербальных средств в межличностном общении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 321–325. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95108.htm
Основные элементы невербального поведения представлены в статье как разнообразные движения и атрибуты внешности человека, связанные с изменением психологического состояния индивида. Показано, что формирование таких умений и навыков имеет большое значение для профессиональной подготовки специалистов сферы «человек–человек».
Шрамко О. В. Особенности коммуникативной направленности речи детей с аутизмом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 241–245. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95671.htm
Одним из основных признаков синдрома детского аутизма является нарушение речевого развития. Недостаточность речи аутичных детей связана прежде всего с недоразвитием её коммуникативной функции, вследствие чего возникают другие речевые расстройства, хотя в некоторых случаях они бывают сочетанными.
