Ключевое слово: «цифровизация»

В статье рассматривается проблема воспитания одаренных детей в условиях интенсивной цифровизации общества. Анализируется ключевая задача, стоящая перед современными родителями и педагогами: совмещение сохранения фундаментальных традиционных ценностей с внедрением инновационных подходов, необходимых для раскрытия потенциала одаренных детей. В работе обосновывается значимость традиционных аспектов воспитания – формирования ценностных ориентиров, развития навыков глубокой межличностной коммуникации и воспитания волевых качеств. Исследуются инновационные стратегии, обусловленные цифровизацией: возможности персонализированного и опережающего обучения, необходимость формирования цифровой и медиаграмотности, а также развитие креативности с использованием цифровых инструментов.

В статье рассматривается влияние цифровизации на трансформацию ценностных ориентаций современной российской молодежи. На основе анализа данных социологических исследований выявлены ключевые тенденции и противоречия в ценностной системе молодого поколения. Выявлено, что цифровая среда не отменяет традиционные ценности, но существенно трансформирует их иерархию и способы реализации. Особое внимание уделяется анализу устойчивости семейных ценностей и изменению жизненных стратегий в условиях цифровой реальности.

В статье рассматривается процесс цифровизации иноязычного образования на примере английского языка с использованием технологии виртуальной реальности. Анализируются возможности и ограничения VR-подходов в обучении, их влияние на формирование языковой компетенции и мотивацию обучающихся. Особое внимание уделяется приложениям Mondly VR, Duolingo и Glossi, которые сравниваются по ключевым параметрам – содержанию, удобству, функциональности, стоимости и эффективности. Делается вывод о целесообразности интеграции виртуальной реальности в систему языкового образования как дополнительного инструмента формирования коммуникативных навыков.

В статье рассматриваются ключевые направления повышения эффективности управления учреждениями дополнительного образования в современных социально-экономических условиях. Анализируется влияние организационной структуры, кадрового потенциала и цифровизации управленческих процессов на результативность образовательной деятельности. Особое внимание уделяется внедрению системы стратегического планирования, мониторинга качества образовательных услуг и взаимодействия с родительским сообществом. Автором предложены практические рекомендации по совершенствованию управленческой деятельности руководителей учреждений дополнительного образования, направленные на повышение конкурентоспособности и устойчивости организаций.

В статье представлен теоретический анализ проблемы модернизации системы методической работы в дошкольной образовательной организации (ДОО) в контексте требований ФГОС ДО и Профессионального стандарта «Педагог». Цель исследования – теоретическое обоснование перехода от традиционной модели методической работы к рефлексивно-развивающей модели сопровождения на основе интеграции современных психолого-педагогических технологий. Методология исследования включает историко-логический и системный анализ научной литературы. В результате проведённого анализа выявлены и систематизированы ключевые этапы эволюции методической работы в ДОО: от нормативно-репродуктивной к проблемно-деятельностной и, наконец, к рефлексивно-развивающей модели. На основе изучения современных концепций (профессиональные обучающиеся сообщества, коучинг, цифровая педагогика) предложена классификация технологий, обладающих потенциалом для трансформации практики сопровождения: интерактивные и рефлексивные, коучинговые и менторинговые, цифровые (дистанционные), проектно-исследовательские и игрофицированные. Доказано, что максимальный эффект достигается при их синергетическом сочетании в рамках целостной модели. Теоретически обоснованы принципы, структура и логика построения такой интегративной модели, определены ключевые условия её успешной реализации в практике ДОО. Результаты анализа формируют теоретическую базу для дальнейших эмпирических исследований в области управления профессиональным развитием педагогов дошкольного образования.