Ключевое слово: «иноязычное образование»

Статья посвящена историко-педагогическому анализу становления и развития системы преподавания иностранных языков в Китае в период позднего правления династии Цин (1890–1910 гг.). Автор исследует трансформацию образовательной парадигмы от традиционных методов к современным моделям обучения, обусловленную потребностью страны в квалифицированных кадрах для ведения дипломатической и внешнеэкономической деятельности. В работе рассматриваются ключевые теоретические подходы того времени, а также практические аспекты организации учебного процесса в первых специализированных лингвистических школах и учебных заведениях нового типа. Особое внимание уделяется анализу учебных программ и поиску путей адаптации западного педагогического опыта к социокультурным условиям Китая рубежа XIX–XX веков. Полученные выводы позволяют глубже понять исторические корни современной китайской методики преподавания иностранных языков.

В статье представлены результаты анализа 46 студенческих образовательных видео по обучению английскому языку (за 2022–2025 г.г.). Исследованы содержательные, структурные и технические особенности контента, созданного бакалаврами и магистрантами. Выявлены предпочтения в форматах подачи, тематике, использовании визуальных средств и интерактивных элементов. Определены ключевые трудности и точки роста для повышения качества студенческого видеоконтента в иноязычном образовании.

В публикации анализируется процесс трансформации навыков взаимодействия с генеративными нейросетями в самостоятельную профессиональную компетенцию в сфере лингводидактики. Исследование мотивировано стратегическими задачами государственной программы «Экономика данных», предполагающими масштабное внедрение технологий искусственного интеллекта в педагогическую практику. Автор прослеживает методологическое развитие подходов к конструированию запросов – от базовых инструкций до сложных архитектур рассуждений, а также систематизирует структуру промпт-инженерного умения, выделяя лингвистический, когнитивный, технологический и стратегический аспекты. Представлены данные эмпирического эксперимента с участием студентов-лингвистов (выборка включает 48 человек), охватывающего диагностику и формирующее обучение. Подтверждено, что целенаправленная подготовка существенно улучшает качество педагогических материалов, генерируемых алгоритмами, демонстрируя рост эффективности на 63% по результатам итогового контроля. Обосновывается целесообразность закрепления промпт-инжиниринга в качестве отдельной учебной дисциплины в системе подготовки кадров для иноязычного образования.

В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, читательской грамотности и функционального чтения, а также проводится анализ учебников «Rainbow English» авторства О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой для 1–4 классов на наличие заданий, способствующих формированию и развитию читательской грамотности на этапе начального иноязычного образования.

Статья посвящена использованию игровых приёмов в обучении технике чтения на английском языке в начальной школе. Рассматривается значимость формирования базовых навыков чтения (беглость, правильность, осознанность) как основы успешного овладения иностранным языком. Обосновывается необходимость внедрения игровых технологий с учётом возрастных и психологических особенностей младших школьников, для которых характерны наглядно-образное мышление и высокая потребность в эмоционально окрашенной деятельности. Описываются различные виды игровых упражнений, применяемых на этапах освоения звуков, букв, буквосочетаний и автоматизации навыков чтения, а также их роль в повышении мотивации и активизации познавательных процессов. Особое внимание уделяется интеграции игровых методов с современными подходами к обучению чтению, включая фонетический метод. Делается вывод о том, что игровые технологии способствуют эффективному формированию техники чтения, развитию речевых умений и созданию благоприятной образовательной среды.