Ключевое слово: «культура»

Статья раскрывает особенности содержания типовой учебной программы по музыке для начальных классов разработанной, экспериментально исследованной и внедренной в учебный процесс казахстанских школ в период 1993-2013 годы. Достижимой целью программы явилось воспитание подрастающего поколения на лучших образцах казахского традиционного музыкального искусства, приобщение к культуре своего народа, формирование понятий о роли народной музыки как источнике творчества отечественных профессиональных композиторов и композиторов мировой классики.

В данной статье будут освещены такие теории, как модель освоения чужой культуры М. Беннета, теория Ф. Тромпенаарса и Ч. Хэмпден-Тернера, теория Г. Хофстеде, теория Э. Холла. В фильме «Свет вокруг» (Everything Is Illuminated) идёт повествование о молодом американце еврейского происхождения Джонатане, приехавшем в Украину на поиски женщины, спасшей его дедушку во время Второй Мировой войны. Он нанимает компанию Jewish Heritage Tours, состоящую из деда Александра и его внука Алекса, увлекающегося Америкой и американской культурой, кое-как умеющего переводить с английского языка. Целью статьи является формирование представлений о теоретических положениях межкультурной коммуникации на примере фильма «Свет вокруг», которые существенны для понимания разных культур и развития межкультурной компетенции.

Статья посвящена анализу международного опыта преподавания межкультурной коммуникации в высших учебных заведениях стран Латинской Америки, который является следствием интернационализации и интеграции высшего образования в данном регионе. Интеграционный характер международной образовательной политики в университетах стран Латинской Америки также обусловливает создание и развитие соответствующих межкультурных учреждений и институтов, отвечающих за межкультурные педагогические и студенческие связи.

Актуальность исследования вызвана необходимостью формирования социокультурных ассоциаций с помощью школьного учебника иностранного языка для последующего манипулирования и формирования ценностно-личностных установок у обучающихся. Проблемой развития ассоциативного мышления стала интеграция образовательных целей и содержания учебника в традиционное преподавание иностранного языка в средней общеобразовательной школе. Цель исследования – понять, формирует ли современный учебник иностранного языка ассоциации, способные стимулировать образно-ассоциативный ряд представлений о культуре страны изучаемого языка и, как следствие, познавательную деятельность обучающихся. Задачи проведенного исследования включают изучение понятий учебника и учебного текста, закладывающего ассоциации, анализ научных работ о физиопсихологических механизмах ассоциаций в отечественной и зарубежной литературе, рассмотрение теоретических основ формирования ассоциаций в теории психоанализа З. Фрейда и К. Юнга, анализ учебных текстов на предмет их способности вызывать образы и идеи. В качестве практического материала исследования выступили линейки школьных учебников (Student's book), включенных в Федеральный перечень учебников. Автор приходит к выводу, что современный учебник иностранного языка не во всем отвечает запросу о формировании таких ассоциаций, которые могли бы усилить эффект запоминания и стимулировать в дальнейшем межъязыковое общение и непосредственный контакт с носителями иноязычной культуры. Автором сформулирован ряд предложений по модернизации содержания текстового материала современного учебника по иностранному языку. К их числу относится, в частности, технология mind-mapping, с помощью которой запоминается большой массив информации. Умные карты организуют всю известную нам информацию по такому же принципу, как и человеческий мозг, т. е. не в строгом иерархическом порядке. Вместо этого ассоциации, исходящие (или входящие) из разных связующих элементов, помогают нашему сознанию ориентироваться в огромном массиве информации. Дополнение учебника визуализированными ментальными картами к учебным текстам поможет создать инструмент для общения и творчества, используемый и сейчас, но в частном порядке учителями.

В статье рассмотрены вопросы управления проектами в мультикультурной среде. Обосновано, что посредством применения мультикультурных проектных технологий достигаются глобальные стратегические цели организаций социальной и культурной направленности. Определены этапы процесса мультикультурного управления проектом. Обоснована необходимость наличия в модели компетенций управляющего проектами компетенций, связанных с формированием корпоративной культуры, ценностей, стратегии и миссии.