Ключевое слово: «математика»

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не сами знания, а четыре главные способности обучающегося: добывать новые знания; применять полученные знания на практике; оценивать своё знание-незнание; стремиться к саморазвитию. Содержание функциональной грамотности обучающихся составляют метапредметные универсальные учебные действия – познавательные, коммуникативные, регулятивные. Функциональная грамотность рассматривается как совокупность двух групп компонентов: интегративных и предметных. Предметные (языковая, литературная, математическая, естественно-научная) соответствуют предметам учебного плана школы. К интегративным относятся коммуника-тивная, читательская, информационная, социальная грамотность, формирующиеся на любом предметном содержании. В игре использованы задания предметного и метапредметного характера. Целью данной игры является развитие и совершенствование навыков всех видов функцио-нальной грамотности. Категории: Категория 1 «Скоро сказка сказывается …» Категория 2 «Ох, уж эти цифры!» Категория 3 «А что в мире?» Категория 4 «Фантазёры» Категория 5 «Не проверишь – не узнаешь!» Количество баллов за каждый ответ: 10, 20, 30,40, 50.

В данной статье предлагается рассмотреть образовательный проект по математике, который направлен на снижение уровня тревожности у выпускников основной школы перед основным государственным экзаменом (в дальнейшем – ОГЭ) по математике. Во-первых, несмотря на то, что ОГЭ по математике является обязательным, в программе не выделено дополнительных часов для подготовки к нему, отработки навыков решения наиболее сложных заданий. Недостаток времени для подготовки к ОГЭ повышает уровень тревожности у учащихся. Во-вторых, существует большое количество пособий, шаблоны которых однотипны. Каждый раз во время решения тренировочных контрольно-измерительных материалов (КИМ) в голове выпускников проецируется ситуация экзамена, что провоцирует тревожность учащихся. Проект включает в себя создание нового формата подготовки к ОГЭ по математике в виде настольной игры, чтобы ребята не только готовились к экзамену, но и снимали стресс.

В данной статье предлагается рассмотреть проект по созданию рабочей тетради по математике для детей 6–7 лет. Рабочая тетрадь «Раз-ступенька, два-ступенька» предназначена для обучения детей дошкольного возраста базовым математическим знаниям. Каждое занятие данной рабочей тетради поможет детям шагать по ступенькам к формированию математических знаний, столь необходимых для обучения в начальных классах. Задания в тетради строятся по принципу «ступенек», идут от простых к сложным. Это предусматривает определенный последовательный порядок построения процесса обучения с детьми, то есть сущность последовательности обучения заключается в связи получения последующих знаний с полученными ранее. После выполнения заданий с педагогом или родителем ребенку предлагаются задания для самостоятельной работы, в которых он может повторить и освежить в памяти уже пройденный математический материал. Рабочая тетрадь поможет в развитии у детей психических процессов: словесно-логического мышления, произвольного внимания, памяти и воображения. Главной целью проекта является повышение мотивации при изучении основ математики у детей 6–7 лет. Основным результатом будет создание рабочей тетради по математике для детей 6–7 лет «Раз – ступенька, два – ступенька». Данная рабочая тетрадь предназначена для всех участников образовательного процесса, то есть самих детей, педагогов и родителей.

В данной статье рассматривается образовательный проект, посвященный изучению одной из самых сложных и плохо освещенных тем в учебной программе 5-х и 6-х классов по математике – проценты. Проект предназначен для помощи ученикам, которые только изучают эту тему, а также ученикам, которые сталкиваются с теми или иными трудностями в понимании материала. Отмечается важность подробного изучения темы «Проценты» с первого урока по этой теме, так как в старших классах встречаются более сложные задачи на проценты, которые ученики затрудняются решить.

В данной статье предлагается рассмотреть проект по созданию комплекта рабочих листов для формирования математической грамотности на уроках математики и внеурочной деятельности. Комплект рабочих листов «МИГ-5» (математика, история, грамотность) предназначен для обучения детей младшего школьного возраста базовым математическим знаниям. Каждый рабочий лист поможет детям формировать математическую грамотность, необходимую для обучения в начальной школе. Задания в рабочих листах строятся на принципах обучения: наглядности, доступности, научности, что предусматривает овладение обучающимися исторических, математических, краеведческих понятий. Рабочие листы могут быть использованы на любом этапе урока, 7–10 минут. Обучающийся знакомится с теоретическим материалом по теме с педагогом, далее предлагаются задания для самостоятельной работы. Тематические рабочие листы направлены на развитие у детей психических процессов, таких как, мышление, внимание, память и воображение. Главной целью проекта является: повышение уровня математической грамотности к освоению, умение работать с информацией обучающимися 3-го класса. Основным результатом будет создание комплекта рабочих листов для уроков математики в 3-м классе. Данные рабочие листы предназначены для педагогов и родителей, участвующих в образовательной деятельности.