Ключевое слово: «модель»

Актуальность исследования в статье заключается в том, что в современном мире глобализации и цифровизации знание иностранных языков является неотъемлемой частью профессиональной компетентности юриста. Сотрудничество с зарубежными коллегами, международные контракты, сотрудничество в рамках международного права – все это требует от юриста владения как минимум одним иностранным языком на достаточно высоком уровне. Целью исследования является анализ дидактического обеспечения модели рационализации иноязычной подготовки студентов-юристов. В итоге было установлено, что рационализация иноязычной подготовки студентов-юристов – это задача, направленная на повышение эффективности и результативности обучения иностранным языкам, чтобы будущие юристы могли успешно использовать иностранный язык в своей профессиональной деятельности.

В статье рассматривается проблема сохранения и развития эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования. Обосновывается актуальность разработки системного подхода к данной проблеме, обусловленная современными вызовами и особенностями психоэмоционального развития детей на данном возрастном этапе. Представлена авторская структурно-функциональная модель психолого-педагогической поддержки, содержащая концептуальный, содержательный, организационно-деятельностный и результативный блоки. Новизна исследования заключается в интеграции междисциплинарного, деятельностного и интегративного подходов для создания целостной системы работы. Результаты, выраженные в виде конкретных критериев и уровней эмоционального благополучия, могут быть использованы педагогами дополнительного образования, психологами и методистами для проектирования и реализации программ, направленных на гармонизацию эмоциональной сферы младших школьников.