Ключевое слово: «мотивация»

Современная система высшего образования предъявляет все более высокие требования к уровню подготовки выпускников, особенно в условиях глобализации и растущей мобильности профессиональных кадров. В этих условиях особую актуальность приобретает формирование у студентов устойчивых навыков самообразования, что становится неотъемлемой частью профессиональной подготовки. Одним из приоритетных направлений выступает развитие иноязычной профессиональной компетенции как средства интеграции в международное профессиональное сообщество. Иноязычная компетенция рассматривается не только как владение иностранным языком, но и как комплексная категория, включающая способность использовать язык в профессиональной и межкультурной коммуникации. Целью настоящего исследования является анализ концептуальных основ самостоятельного формирования иноязычной компетенции у студентов, а также изучение методологических подходов, направленных на ее развитие в контексте высшего образования. Основное внимание уделяется самостоятельной учебной деятельности обучающихся, способствующей формированию не только языковых навыков, но и универсальных компетенций – критического мышления, информационной грамотности и способности к самоорганизации. В работе использованы теоретические методы: анализ научной и учебной литературы, сравнительный, системный и структурно-функциональный подходы. В результате выявлены ключевые структурные компоненты иноязычной компетенции – лингвистический, коммуникативный, прагматический и социокультурный. Представлены уровни сформированности компетенции и практико-ориентированные рекомендации по ее развитию. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении структуры иноязычной компетенции и выделении ее компонентов в контексте профессиональной подготовки. Практическая значимость состоит в разработке рекомендаций по стимулированию автономной учебной деятельности студентов. Научная новизна заключается в комплексном подходе к анализу самообразовательных стратегий формирования иноязычной компетенции с учетом современных требований к педагогической подготовке.

В данной статье исследуются психологические аспекты персонажей аниме через призму архетипов и их современных интерпретаций. Мы проводим сравнительный анализ ключевых героев популярных аниме-сериалов и фильмов, выявляя общие закономерности и уникальные особенности их характеров. Особое внимание уделяется классификации персонажей по архетипическим моделям, анализу их мотивации, развития и влияния на зрительское восприятие. Результаты исследования демонстрируют, что архетипы остаются актуальными в современной анимации, обеспечивая глубину и универсальность персонажей.

Процессуальная игра — одна из главных форм активности у детей раннего возраста, которая играет важную роль в их психическом развитии. В статье раскрывается, что именно представляет собой эта игра, чем она отличается от других видов игрового поведения, и какие функции выполняет. Особое внимание уделяется её значению для развития сенсомоторных навыков, мышления и эмоциональной сферы ребёнка. Подчёркивается, насколько важно создавать подходящую развивающую среду и как большую роль в этом процессе играет взрослый, выступающий в роли партнёра по игре. Рассматриваются мнения как отечественных, так и зарубежных учёных, а также отмечается, что процессуальная игра — это основа, на которой в дальнейшем формируются более сложные формы игры, такие как символическая и ролевая.

В статье рассматривается роль визуализации с целью развития когнитивной, мотивационной и творческой активности студентов, будущих учителей английского языка. Подробно описана мем-технология, обоснован её методический потенциал в качестве средства визуализации иноязычной информации, погружения студентов в реальные ситуации культуры, расширения объёма материала, необходимого для усвоения. Автор приводит примеры использования интернет-мемов с различными целями на уроках иностранного языка.

В статье рассматривается использование социальных сетей как инструмента для повышения эффективности проектной деятельности на уроках английского языка в старших классах. Социальные платформы предоставляют учащимся новые возможности для взаимодействия, сотрудничества и обмена информацией. Анализируются преимущества применения социальных сетей, такие как повышение мотивации, развитие коммуникативных навыков, расширение языковой практики и вовлечение учащихся в проектную работу в онлайн-среде.