Ключевое слово: «настольная игра»

В данной статье описывается один из подходов к решению проблемы, которая связана с отсутствием желания у школьников читать художественную литературу и изучать литературу как школьный предмет. Авторы предлагают педагогам использовать игровые технологии для повышения познавательного интереса к урокам литературы и чтению в целом у учащихся. Средством достижения поставленной цели предлагается избрать разработку настольной литературной игры «Литературный дозор» по произведению «Тарас Бульба» для 7-го класса. Такая игра, по мнению автора статьи, также будет способствовать развитию мышления школьников, лучшему запоминанию пройденного материала на уроке литературы и даст возможность педагогам проверить уровень знаний учащихся.

В статье раскрывается один из вариантов привлечения детей к изучению норм этикета. Уровень культуры общества заметно падает, а значит, повышать этот уровень следует воздействием на подрастающее поколение. В процессе школьного обучения детей можно заинтересовать с помощью игры. Для изучения норм этикета и лучшего запоминания информации можно использовать настольную игру, что будет восприниматься детьми легче, чем обычный школьный урок. В процессе данной игры школьники смогут расширить свои знания об этикете, что будет способствовать желанию ребенка использовать знание этих норм в повседневной жизни. В статье представлены примеры некоторых карточек настольной игры и способ организации игрового процесса. Статья может быть полезна учителям – классным руководителям, которые могли бы проводить данную игру, например, на классных часах, чтобы не занимать свободное время ребенка вне школы. Также статья полезна родителям, которые неравнодушны к тому, как ребенок будет вести себя в социуме, желающим, чтобы он усвоил основные нормы этикета в форме, легко воспринимающейся детьми.

Данная статья представляет собой обзор типов настольных игр, предлагаемых автором для обучения речевой деятельности учащихся 5 класса на уроках немецкого языка, и является обобщением опыта многолетней работы. Автор рассматривает понятие интерактивного обучения, связывает его с некоторыми типами игр. Также в статье предлагаются различные варианты типов заданий, помогающих развивать речевые умения учащихся в процессе настольной игры и приводятся темы из учебника «Немецкий язык: 5 класс» И. Л. Бим, в рамках которых эти игры могут быть рекомендованы.

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по английскому языку, направленный на формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся при изучении фразовых глаголов. Цель проекта – создание обучающей настольной игры “Hanging out with phrasal verbs”. Актуальность проекта обусловлена сложностью для учащихся 7–9-х классов запоминания и, соответственно, применения на практике фразовых глаголов английского языка. Недостаточное количество материала, а также времени, выделяемого на изучение данной темы, оставляет пробелы в знаниях учащихся. Данный раздел изучения английского языка требует особого внимания, потому что он позволяет учащимся понимать собеседника и самим более точно и верно выражать свои мысли. Как известно, современный разговорный английский язык невозможно представить без фразовых глаголов, что ещё больше актуализирует выявленную проблему. Стоит отметить, что в Едином государственном экзамене по английскому языку есть задания на проверку знаний фразовых глаголов. Настольная игра “Hanging out with phrasal verbs” может быть использована как на уроках английского языка в 7–9-х классах, так и во внеурочной деятельности.

В данной статье рассматривается один из интерактивных методов обучения и воспитания – настольная игра. Данный проект отмечает отличительные признаки настольных игр, позволяющие отграничить их от других интерактивных методов обучения. Настольные игры стали новым веянием в образовании. Многие педагоги пытаются использовать их как учебные пособия и просто как средство разбавить атмосферу урока чем-то свежим и захватывающим. В статье представлена и описана разработанная авторами обучающая настольная игра «Играем с Кирчиком», которая предназначена для использования на уроках окружающего мира, а также во внеурочной деятельности и для подготовки обучающихся к ВПР. В ходе игры обучающиеся знакомятся с достопримечательностями Кировской области. Данная игра может использоваться как под контролем учителя, так и учениками самостоятельно. Данный образовательный ресурс помогает развивать все стороны личности обучающегося: уступчивость, толерантность, сотрудничество, а также сосредоточенность, усидчивость, умение доводить дело до конца, дисциплинированность – это те качества, которые необходимы детям при обучении в школе.