Ключевое слово: «профессиональная идентичность»

В статье анализируется влияние алгоритмических цифровых сред на профессиональные предпочтения студентов. Выявлены статистически значимые связи между интенсивностью цифрового потребления и изменением профессиональных установок. Сделан вывод о роли алгоритмических платформ как фактора профессиональной социализации.

В статье представлены результаты сравнительного социально- психологического исследования взаимосвязи социальной идентичности и отношения к интеграционным процессам в ЕАЭС среди молодежи России и Беларуси (N = 1000). Использован комплексный методологический подход, включающий авторский опросник и полуструктурированные интервью. Выявлены статистически значимые различия в структуре идентичности и установках к интеграции. Установлено, что гражданская и профессиональная идентичности являются ключевыми предикторами позитивного отношения к интеграции, тогда как этническая идентичность демонстрирует неоднозначное влияние. Разработана теоретическая модель взаимосвязи идентичности и интеграционных установок, имеющая практическую значимость для реализации молодежной политики Союзного государства.

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня личностной тревожности и статусов профессиональной идентичности у старшеклассников (N=50, возраст 15–18 лет). Использованы методики: «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина), «Тест уровня школьной тревожности» Б. Филлипса, опросник «Профессиональная идентичность» А.А. Азбель. Выявлены умеренные отрицательные корреляции личностной тревожности со сформированной идентичностью (r=-0,54; p<0,01) и положительные – с неопределённой идентичностью (r=0,46; p<0,01), а также с мораторием (r=0,38; p<0,01). Обсуждаются практические рекомендации для психологического сопровождения профессионального самоопределения подростков с высоким уровнем тревожности.